4 Группа: 34 - 40 баллов - норма. Нужно посмотреть обязательно среду социум. Если 34 балла то дома не занимается.
4 балла - самостоятельное выполнение задания.
Очень много детей занимаются на компьютере, а это означает, что знак
символическая деятельность развивается, а другие виды деятельности плохо развиваются. В компьютер можно играть по 15-20 мин в неделю.
В Японии пришли к выводу, что детям до 7 лет в компьютер играть нельзя. Родитель должен играть с детьми, а не компьютер. Не рисует ребенок а почему. Значит взрослый не занимается.
К 7 годам с ребенком нужно заниматься по 45 мин, .чтобы в школе мог учиться. Смена потребностей на "надо".
МЕТОДИКА ОБСЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ОТ 4 ДО 5 ЛЕТ. .
ЗАДАНИЕ N1 "ПОИГРАЙ".
:
цель: Направлено: на выявление уровня развития сюжетной игры; умений ребенка соединять игрушки в единый- сюжет.
оборудование: на столе: кукла, детская посуда и мебель; на ковре: детская коляска, машина, ящик с кубиками. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ:
Ребенку предлагается поиграть: посади куклу в коляску, за стол, покорми ее. Мальчикам - покатай машину, нагрузи ее кубиками.
ОЦЕНКА
интерес к игрушкам характер
Характер действий.
3. Умение ребенка выполнять логически последовательные действия с сюжетными игрушками самостоятельно, без взрослых,
ЗАДАНИЕ N2 "КОРОБКА ФОРМ”
ЦЕЛЬ: Выявление уровня умений ребенка ориентировки на форму и выполнение способом практического примеривания.
оборудование: деревянная коробка с пятью прорезями: полукруглой, треугольной, квадратной, пятиугольной и круглой, 10 фигур.
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ: ( так же как у детей, от 3 до 4 лет).
Оценка:
1 Принятие и понимание задания.
2 Способ выполнения - практическое примеривание.
3.Обучаемость.
4. конечный результат.
ЗАДАНИЕ N3 "РАЗБОР И СКЛАДЫВАНИЕ МАТРЕШКИ".
Цель:
Ориентировка на величину.
Оборудование и методика проведения:
(так же как у детей от 3 до 4 лет).
ОЦЕНКА:
1. Принятие и понимание задания.
2. Практическое примеривание.
Обучаемость.
4. Конечный результат.
Практическое примеривание - это как контрольное действие ребенка, обязательно рука действует или ищет глазами, но не пробует, т.е. зрительное соотнесение.
ЗАДАНИЕ К 4 "ДОИ ЖИВОТНЫХ".
ЦЕЛЬ: выявить умение ребенка работать по образцу; работать целенаправленно, в соответствии с условиями задачи, в своей деятельности ориентироваться на сенсорный эталон.
оборудование: деревянная доска, где выжжено: собака, кошка, курица, рыбка.
: собака курица рыбка кошка
цвета втулок: собака - желтый
курица – белый
рыбка - голубой
кошка - черный
Коробка с втулками разных цветов (рис1)
рис
1
Методика проведения:
Ребенку дают доску, говоря: "это игра "Дом животных". Рассмотри ее, У каждого животного есть домик. Собачка живет в таком домике (показывают желтый цвет) и т. д.
инструкция: расставь каждому животному свой домик.
оценка:
1..Умение действовать целенаправленно.
2.Умение ориентироваться на образец,
3. Умение выделять цвет. как ориентировочную деятельность.
4. Усвоение сенсорного эталона.
Все дети охотно берут эту игру (нормальные, ЗПР, умственно отсталые дебильные).
Дети ЗПР - последовательно раскладывают, ошибаются, допускают 5-б ошибок. Когда говорят: "смотри внимательно, проверяй, есть ли ошибки", дети сразу исправляются.
Дети УО - нет целенаправленности, не работают по образцу, расставляют не по очереди.
Дети N - расставляют по очереди, правильно, берут всех животных.
Задание № 5 "разрезная картинка" (из 4-х. частей)
цель: умение воспринимать целостное изображение.
оборудование: картинка из 4-х частей.
Методика проведения: ( так же как у детей от 3 до 4 лет).
оценка:
нормальные - всегда берут верно, самостоятельность в способе выполнения.
ЗПР - необходимо показать последовательность действий, но % ошибок будет достаточно высок.
ЗАДАНИЕ N б " Угадай чего на стало"
цель: умение ребенка анализировать и сравнивать сюжет изображенный на картинке.
оборудование: 2 картинки с простым сюжетом:
- на полке игрушки
-на полке нет одной игрушки. игрушки переставлены.
Девочка нарисована на 1 и 2 картинке, но на 2 она уходит.
МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ:
Говорим ребенку: "Пришла девочка, переставила игрушки и взяла одну с собой. Какую игрушку унесла девочка?"
Оценка:
1. Принятие и понятие условия задачи.
2. Умение ребенка сравнивать 2 картинки и анализировать на уровне практического применения,
Способ выполнения:
- сравнивает ли ребенок эти две картинки?
- какую игрушку унесла девочка? если ребенок не понял, то говорим – кошку. Нет, кошка стоит, но в другом месте. А какую же унесла? Здесь ребенок рассматривает, т. е. идет как способ усвоения учебной деятельности - деятельность рассматривания.
зпр - очень медленно сравнивают, т. к. темп деятельности занижен.