- •1. Тмфв как учебная и научная дисциплина. Основные связи тмфв с другими науками. Требования госТа к знаниям, умениям студентов по предмету.
- •2. Основные понятия тмфв.
- •3. Цель и задачи физического воспитания. Общие социально-педагогические принципы физического воспитания.
- •Общие социально-педагогические принципы системы физического воспитания.
- •4. Связь физического воспитания с другими сторонами воспитания личности (умственным, нравственным, эстетически и трудовым).
- •5. Классификация средств физического воспитания. Физические упражнения – основное средство.
- •6. Характеристика техники физических упражнений.
- •7. Характеристики движений: пространственные, временные.
- •8. Характеристики движений: пространственно-временные, динамическая.
- •9. Оздоровительные силы природы и гигиенические факторы как средства физического воспитания.
- •10. Характеристика словесных методов, применяемых в физическом воспитании и их реализация в уроке физической культуры.
- •11. Характеристика наглядных методов, используемых в физическом воспитании и их реализация в уроке физической культуры.
- •12. Характеристика методов обучения двигательным действиям (в целом, по частям, сопряженного воздействия) и их реализация в уроке физической культуры.
- •13. Характеристика методов воспитания физических качеств (равномерный, переменный, повторный, интервальный) и их реализация в уроке физической культуры.
- •14. Характеристика кругового метода физического воспитания и его реализация в уроке физической культуры.
- •15. Характеристика игрового, соревновательного методов физического воспитания и его реализация в уроке физической культуры.
- •16. Реализация в уроке физической культуры общеметодических принципов: сознательности и активности, наглядности.
- •17. Реализация в уроке физической культуры общеметодических принципов: доступности и индивидуализации, систематичности и последовательности.
- •20. Обучение в физическом воспитании как процесс формирования знаний, двигательных умений и навыков.
- •21. Структура процесса обучения и особенности её этапов.
- •Этап начального разучивания.
- •Этап углубленного разучивания.
- •3. Этап закрепления и дальнейшего совершенствования.
- •22. Структура урока физической культуры и характеристика его частей.
- •23. Требования к уроку физической культуры.
- •24. Подготовка учителя к уроку физической культуры.
- •25. Требования к составлению конспекта урока физической культуры.
- •26. Характеристика вводного и контрольного типов уроков.
- •27. Характеристика типов изучения нового материала, совершенствования изученного, смешанного и комбинированного.
- •28. Классификация методов организации деятельности занимающихся на уроке физической культуры. Характеристика фронтального метода и его реализация в уроке.
- •29. Классификация методов организации деятельности занимающихся на уроке физической культуры. Характеристика группового и индивидуального методов и его реализация в уроке.
- •30. Физическая нагрузка на уроке, приёмы её дозирования и способы определения.
- •31. Методика определения физической нагрузки на уроке способом пульсометрии.
- •32. По предложенному графику определения физической нагрузки оценить методику урока, проведенного практикантом в школе.
- •33. Плотность урока физической культуры, её виды, пути повышения.
- •34. Методика определения плотности урока физической культуры способом хронометрирования.
- •35. Причины травматизма и правила безопасности на уроках физической культуры. Требования, предъявляемые к спортивным залам.
- •36. Организация занятий с учащимися по плаванию на открытом водоёме. Причины травматизма и правила безопасности.
- •37. Требования, предъявляемые к открытым спортивным площадкам в школе.
- •38. Требования, предъявляемые к местам занятий лыжной подготовкой.
- •39. Правила безопасности учащихся на уроках гимнастики.
- •40. Правила безопасности учащихся на уроках лёгкой атлетики.
- •41. Особенности физического воспитания в малокомплектной сельской школе.
- •42. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня школы и их реализация.
- •43. Формы внеклассной работы по физическому воспитанию в школе и их реализация.
- •44. Формы внешкольной работы по физической культуре со школьниками. Организация и проведение спортивно-оздоровительной работы в загородных лагерях.
- •45. Требования, предъявляемые к организации и проведению школьных соревнований.
- •46. Физическое воспитание в семье.
- •47. Понятие «сила» и «силовые способности». Факторы, влияющие на проявление силовых способностей. Виды силовых способностей.
- •48. Методика воспитания силовых способностей. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития силовых способностей.
- •Методы воспитания силы.
- •49. Понятие «скоростные способности». Формы проявления скоростных способностей. Факторы, влияющие на проявление скоростных способностей.
- •Задачи развития скоростных способностей:
- •50. Методика воспитания скоростных способностей. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития скоростных способностей.
- •51. Понятие «выносливости». Виды выносливости. Факторы, влияющие на проявление выносливости.
- •52. Методика воспитания выносливости. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития выносливости.
- •Методы воспитания выносливости.
- •53. Понятие «гибкость» и «подвижность». Виды гибкости. Факторы, влияющие на проявление гибкости.
- •54. Методика воспитания гибкости. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития гибкости.
- •55. Понятие «двигательно-координационные способности». Факторы, влияющие на проявление двигательно-координационных способностей. Средства и методы воспитания двигательно-координационных способностей.
- •56. Методика воспитания координационных способностей. Контрольные упражнения (тесты) для определения уровня развития координационных способностей.
- •57. Особенности физического воспитания детей младшего школьного возраста (7-11 лет) – 1- 4 классы.
- •58. Особенности физического воспитания детей среднего школьного возраста (12-15 лет, 5-8 классы).
- •59. Особенности физического воспитания детей старшего школьного возраста (9-11 классы), (16-18 лет).
- •60. Особенности физического воспитания детей с ослабленным здоровьем.
- •61. Осанка и её формирование у школьников на уроках физической культуры.
- •62. Планирование в физическом воспитании. Требования, предъявляемые к составлению годового плана-графика.
- •63. Планирование в физическом воспитании. Требования, предъявляемые к составлению рабочего плана на четверть.
- •64. Характеристика комплексной школьной программы по физическому воспитанию и альтернативных программ.
- •65. Педагогический контроль и учет в физическом воспитании.
- •66. Требования, предъявляемые к организации туристического похода со школьниками.
- •67. Планирование школьных соревнований: требования к составлению календарного плана спортивно-массовых мероприятий и положения о соревнованиях.
- •68. Организация и методика тестирования уровня физической подготовленности школьников. Основные тесты и их характеристика.
- •69. Цель и задачи экзамена по физической культуре в школе, вопросы и их краткое содержание (привести примеры).
- •70. Основы спортивной тренировки (цель, задачи, средства).
- •71. Основные стороны спортивной тренировки (физическая, тактическая, техническая, теоретическая, психологическая).
- •72. Периодизация спортивной тренировки.
- •73. Основы спортивной тренировки (методы, принципы).
- •74. Построение тренировки в малых циклах (микроциклах).
- •75. Построение тренировки в средних циклах (мезоциклах).
- •76. Построение тренировки в больших циклах (макроциклах).
45. Требования, предъявляемые к организации и проведению школьных соревнований.
Спортивные соревнования являются неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы по физической культуре в школе и завершают определенный этап обучения и тренировки. Хорошо проводимые школьные соревнования являются важным средством воспитания школьника.
Задачи: содействовать улучшению общефизической и спортивной подготовки школьников; выявить сильнейших спортсменов и лучшие команды школы; содействовать пропаганде физической культуры.
Школьные соревнования проводятся внутри классов, между классами одной параллели, между классами нескольких параллелей или всей школой. Спортивные соревнования среди школьников проводятся, прежде всего, по тем видам, которые входят в школьную программу (волейбол, баскетбол, гимнастика, лыжный спорт). В состав команды входят все ученики, допущенные по состоянию здоровья к занятиям.
По характеру соревнования могут быть личными (определяются места каждого участника), командными (только место команд) и лично – командные (личные и командные места). К участию в соревнованиях допускаются школьники, прошедшие медицинский осмотр и имеющие соответствующую подготовку.
Школьные соревнования необходимо серьезно готовить, обеспечить их четкое проведение и зрелищность. Культура проведения школьных соревнований включает: торжественное открытие соревнований; закрытие, награждение; приветствие учеников; оформление мест занятий; форма участников с нагрудными номерами.
Готовясь к проведению школьных соревнований учитель должен: создать комитет по подготовке к соревнованиям (3-5 чел.); написать положение о соревнованиях; составить программу соревнований; распределить обязанности среди судей; вывести объяснение о соревнованиях; провести собрание физоргов классов, капитанов команд и ознакомить их с положением о соревнованиях; обеспечить тренировки команд классов; ознакомить судей с программой соревнований, условиями зачета; подготовить награждение; подготовить протоколы соревнований и таблицы розыгрыша; обеспечить фотографирование соревнований; подготовить места соревнований, оборудование, инвентарь, разметку площадок, эмблемы и нагрудные номера; обеспечить участникам приветствие; оформить информационный стенд с результатами соревнований; пригласить медицинского работника.
Школьные соревнования по времени проводятся не более 1,5 час. Лучше их проводить со 2-й половины сентября, когда учащиеся адаптированы. Перед участием в соревнованиях разминка участников обязательна с предоставлением инвентаря. Ученики являются на соревнования за 40-60 мин. с представителями команды, через которые решаются все вопросы участия в соревновании.
Судьи, которые должны обслуживать соревнования: главный судья; секретариат; судьи при участниках; судьи на видах; ответственный за инвентарь.
Школьные соревнования должны планироваться. Основной документ планирования школьных соревнований является календарный план, который определяет четкие сроки проведения. План составляется сроком на учебный год учителем физической культуры, согласуется с организатором внеклассной и внешкольной работы, утверждается директором до 1 сентября.
Обязательным документом любого соревнования является положение о соревнованиях, в котором отражаются: цель и задачи проведения соревнований; место и сроки проведения соревнований; участники (возраст, пол, количественный состав команд); руководство проведением сооружений (функции ответственных, функции главного судьи); программа соревнований; система зачета; награждение; порядок и сроки представления заявок.