23. Требования к уроку физической культуры.

Исходя из общих основ обучения, к уроку физической культуры предъявляются следующие требования:

1) каждый урок физической культуры должен иметь конкретные цель и задачи, доступные для выполнения на данном уроке.

2) на уроках должны комплексно решаться задачи оздоровительного, образовательного и воспитательного характера, то есть урок должен оказывать на учащихся разностороннее воздействие.

3) каждый урок должен быть связан с предыдущим и последующим уроками, чтобы обеспечить систему уроков.

4) на каждом уроке должны формироваться двигательные умения и навыки, а также вестись работа по воспитанию физических и морально-волевых качеств.

5) обязательно проводить работу по формированию правильной осанки.

6) каждый урок должен быть интересным по содержанию и побуждать детей к активной работе.

7) уроки должны проводиться в надлежащих санитарных условиях, с высокой плотностью и достаточной физической нагрузкой.

8) на уроках учитель должен контролировать усвоение учебного материала и своевременно оценивать действия учащихся.

9) на уроках обучение должно проводиться с учетом возрастных особенностей учащихся.

10) учить учащихся навыкам самостоятельного проведения физических упражнений.

11) изучаемый на уроках материал должен соответствовать требованиям школьной программы и подготовленности учащихся. Применяемые в уроках методы обучения и воспитания должны соответствовать задачам урока.

12) учитывая характер физического развития, учитель должен обеспечивать занятость всех учащихся в ходе урока и планировать паузы для кратковременного отдыха, обдумывания заданий и анализа действий учащихся.

13) своевременно подводить итоги урока и планировать домашнее задание.

14) все уроки должны проводиться при высокой дисциплине учащихся, чтобы исключить травматизм.

24. Подготовка учителя к уроку физической культуры.

Для успешного проведения урока учитель должен:

1. Четко определить задачи урока и его содержание.

2. Подобрать необходимую литературу с учетом изучаемого материала.

3. Составить конспект урока.

4. Продумать организацию урока, его структуру и методику проведения. Продумать методы обучения и методические приемы.

5. Привести себя в состояние готовности к уроку: спортивная форма, произношение команд, подсчет, знание терминологии, отработать жестикуляцию, продумать упражнения, продумать свое место в показе упражнения.

6. Продумать роль помощников в уроке из временно освобожденных от занятий учащихся. Продумать переход от снаряда к снаряду (гимнастика), на место лыжной подготовки. Продумать использование инвентаря, переодевание детей, чтобы классы не сталкивались в раздевалках.

7. Подготовить место для занятия, оборудование и инвентарь, его количество и состояние.

8. Продумать меры безопасности учащихся.

В процессе занятий учитель планирует решение конкретных задач. В методике физического воспитания все задачи принято делить на 3 группы – образовательные, оздоровительные, воспитательные.

Оздоровительные задачи будут решаться в том случае, если все уроки учитель будет проводить в надлежащих санитарно-гигиенических условиях и методически правильно. Уроки должны проводиться с учетом возрастных особенностей учащихся. Физическая нагрузка в уроке должна планироваться с учетом подготовленности учащихся и функциональных возможностей их организма. На уроке должны соблюдаться требования к одежде и обуви. Большинство уроков должно проводиться на свежем воздухе, что способствует физическому развитию детей и их закаливанию.

Особое внимание на уроках должно уделяться дыхательным упражнениям и формированию правильной осанки. Учитель физической культуры должен хорошо знать виды осанки, ее нарушения, признаки плоскостопия у детей и вместе с их родителями помогать детям исправить их. Дети на всех уроках обязаны знать технику безопасности, приемы страховки и самостраховки, чтобы избежать травматизма. Ученики должны уметь определять свое состояние на уроке по самочувствию, по пульсу и т.д.

Образовательные задачи. На уроках физической культуры в процессе обучения учащиеся получают определенные знания по предмету о влиянии физических упражнений на организм, о режиме спортсмена, они учатся управлять движениями своего тела, ориентироваться во времени и в пространстве, знакомятся с такими понятиями, как направление движений, темп, ритм и т.д. Они учатся разбираться в основах техники движений и непосредственно осваивают различные двигательные умения и навыки.

Воспитательные задачи. Занятия физической культурой и спортом, если они правильно организованы, положительно влияют на воспитание детей. Учитель обязан в числе других задач планировать и решение воспитательных задач в уроке. Если учитель ставит в уроке воспитательные задачи и управляет этим процессом, то добивается положительных результатов в работе. Учитель должен уметь управлять действиями учащихся на уроках, психологически их готовить к предстоящей работе, мобилизовать их внимание и настроить на выполнение запланированных заданий в уроке. Учитель должен учить детей тому, что физическую нагрузку, запланированную в уроке, они должны выполнять с учетом своего состояния и подготовленности, но не снижать нагрузку без причины.

В ходе уроков учащиеся вступают во взаимодействие друг с другом и с учителем, поэтому необходимо их учить правильно относится друг к другу, уметь бороться с утомлением, правильно понимать дисциплину, воспитывать трудолюбие, правильное отношение к инвентарю и оборудованию. В ходе урока учитель должен корректировать действия учащихся, не допускать насмешек над слабыми учениками. Учащиеся должны бережно относится к учебному времени на уроке и выполнять все задания учителя; соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относится к учителю и к одноклассникам, помогать учителю в организации урока и т.д. Особую ценность для решения воспитательных задач в уроке и формирование морально–волевых качеств представляют спортивные и подвижные игры, участие школы в различных соревнованиях и туристических походах. Поведение учащихся на уроке зависит от действий учителя, его общей культуры и воспитания.

Учебно–воспитательные задачи в уроке должны решаться комплексно, т.е. задачи обучения и воспитания составляют единый процесс. Учитель должен конкретно определять задачи урока. Например:

Образовательные задачи: 1. Ознакомить учащихся с основами техники чего-либо. 2. Научить. 3. Продолжить изучение. 4. Закрепление. 5. Совершенствование.

Оздоровительные задачи: 1. Формирование правильной осанки.

Воспитательные задачи: 1. Воспитание скоростно–силовых качеств при выполнении прыжка в длину с разбега (воспитание физического качества - упражнение, с помощью которого решается задача).

2. Воспитание смелости при соскоке с гимнастического козла.