Упражнения для 2 задания VI серии Пересказ прослушанного текста
а) Прослушай рассказ.
Про осень
Желтеют на деревьях листья. Часто дует ветер и идет мелкий осенний дождик. Становится холоднее, исчезают в лесу цветы. Птицы собираются в дальний путь.
б) Объясни значение словосочетаний:
желтеют листья,
моросит дождик,
исчезают цветы.
в) Расскажи, чем отличается осень от весны.
Какие птицы улетают в теплые края? Как называются такие птицы?
г) Образуй множественное число от существительных:
дерево — деревья,
лист — листья,
дождь — дожди.
д) Составь с этими словами предложения.
е) Подбери слова-действия к названию растений и птиц:
лист — желтеет, опадает, вянет, сохнет, зеленеет, распускается;
птицы - улетают, прилетают, перелетают, поют, вьют гнезда и т.д.
ж) Перескажи рассказ
а) Прослушай рассказ.
Как Саша первый раз увидел самолет
Была весна, таял снег, текли ручейки. Саша пускал по воде бумажные лодочки. Вдруг вверху что-то загудело. Саша подумал, что летит птица. Вот она уже над головой. Это был самолет. Засмотрелся Саша на самолет, а лодочки уплыли.
б) Ответить на вопросы:
Какое было время года?
Что пускал по воде Саша?
Что загудело в воздухе?
Что Саша спутал с птицей?
в) Подбери определения к словам:
весна (ранняя, поздняя, тёплая);
самолет (большой, красивый, серебристый);
лодочки (бумажные, деревянные, пластмассовые).
г) Объясни значение сложного слова самолет; привести примеры других сложных слов (дровосек, пароход, и др.).
д) Составь рассказ, где действующим лицом является Наташа, Оля, Таня (по образцу).
Обобщение результатов обследования
№ |
Параметры обследования |
Средний балл |
1 |
Повторение предложений |
0,9 |
2 |
Верификация предложений |
0,85 |
3 |
Составление предложений из слов в начальной форме |
0,85 |
4 |
Добавление предлогов в предложение |
0,83 |
5 |
Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах |
0,93 |
6 |
Исследование словаря и навыков словообразования |
0,85 |
7 |
Образование существительных в уменьшительной форме |
0,7 |
8 |
Образование относительных прилагательных от существительных |
0,75 |
9 |
Образование притяжательных прилагательных от существительных |
0,7 |
10 |
Исследование понимания логико-грамматических отношений |
1 |
11 |
Составление рассказа по серии сюжетных картинок «Бобик» (4 картинки) |
2,5 |
12 |
Пересказ прослушанного текста |
2 |
В результате проведенного обследования грамматического строя речи были получены следующие результаты:
После проведения ряда проб, у ребенка были выявлены небольшие трудности в повторении за исследователем сложных предложений, мальчик допускал пропуски отдельных слов без искажения смысла и структуры предложения, с простыми предложениями сложностей вообще не возникло. С задачей верификации предложений справился не полностью. Внутреннее программирование высказывания не нарушено. Хорошо ориентируется в синтаксической структуре предложения, но иногда нарушает порядок слов; в употреблении простых предлогов немного путается. Отлично справился с заданием на образование существительных множественного числа, как в именительном, так и в родительном падежах. Навыки словообразования развиты удовлетворительно: ребенок допускал ошибки в образовании существительных в уменьшительной форме, в образовании прилагательных от существительных. У мальчика высокий уровень понимания логико-грамматических отношений. Отмечается нарушение связной речи, что проявляется в неточном воспроизведение причинно-следственных связей и отсутствие связующих звеньев; наблюдается стереотипичность грамматического оформления высказывания и единичные неточные поиски слов. Заметны трудности в пересказе текста, что характеризуется в значительном сокращении рассказа, поиске слов и в отдельных близких словесных заменах.
Выводы:
В ходе исследования лексико-грамматического строя речи у Артёма было выявлено нарушение следующих компонентов:
- употребление предлогов в предложении;
- навыки словообразования;
- связная речь.