Творческое задание Тема: Опыт использования проектного метода в преподавании «Технологии»

Выполнила:

студентка 751 группы технолого-экономического

факультета

Яшнова О.В.

Н.Новгород.

2011г.

Метод проектов не новое явление в педагогике. С переменным успехом он применялся в зарубежной и отечественной дидактике еще в 20-30 годы 20 века. За последнее десятилетие этот метод получил широкое распространение в зарубежных школах, особенно в США, Франции, Великобритании. Основная цель проектов - способствовать развитию творческой активно действующей личности и формированию системы интеллектуальных и общетрудовых знаний и умений учащихся, воплощенных в конкурентоспособные конечные потребительские товары или услуги.

Под проектом понимается самостоятельные творческие работы учащихся, выполняющиеся от идеи до её воплощения под контролем и при консультировании учителя.

Работа над проектом включает в себя составление обоснованного плана действий, который формируется и уточняется на протяжении всего периода выполнения проекта, элементы деятельности по маркетингу (изучению спроса и предложения), конструированию, технологическому планированию, наладке оборудования, изготовлению изделий и их реализации.

В задачу проектирования входит так же экономическая и экологическая оценка выполняемых работ. Результаты этой проектной деятельности должны поэтапно материализоваться, т.е. фиксироваться в виде описания и обоснования выбора цели деятельности, ее экономической, экологической и социальной целесообразности, изготовления эскизов и чертежей, технологических карт, планов, наладки оборудования и т.д. Важно, чтобы они были реальны, т.е. теоретическая проблема должна завершиться ее конкретным решением. Совокупность всех рабочих и уточненных материалов, включая готовое изделие, и составляет осуществленный проект учебно-производственной деятельности учащихся, по которому должен оцениваться уровень их общетрудовой подготовки.

Использование метода проектов на деле позволяет реализовать деятельный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении различных школьных дисциплин на разных этапах обучения.

Темы творческих проектов могут быть самыми разнообразными, включающими в себя вопросы из различных областей жизни и деятельности людей. Результатом выполнения творческого проекта должно стать реальное изделие, выполненное на достаточно высоком технологическом уровне, способное стать конкурентоспособным товаром на рынке или удовлетворять потребности семьи в чем-либо.

Внедрение в образовательный процесс, особенно по технологии, метода проектов открывает значительные возможности для повышения качества обучения. Особенностью данного метода является то, что ученик должен не только собрать и проанализировать необходимую информацию, изготовить изделие, но и оценить и публично защитить свой проект. При более сложных коллективных проектах обязательным является определение реального вклада каждого участника. Тем самым решается комплекс педагогических задач, включающих формирование у школьников чувства ответственности за принятые ими решения, способность работать в группе (при коллективном проекте), а также обучение анализу своей деятельности и полученных результатов, умению правильно описать процесс своей деятельности, способность применять на практике полученные знания по основам наук. Все это составные части системы работы школы по формированию технологической культуры и проектного мышления школьников.

Таким образом, метод проектов можно считать системообразующим фактором образовательного процесса, придающим ему практическую направленность. Использование метода проектов способствует развитию самостоятельности у школьников, учит объективно оценивать свою деятельность, развивает коммуникативные навыки. Сейчас метод проектов активно внедряется не только в образовательной области "Технология", но и в других учебных предметах. Привлекательность проектного метода обучения состоит еще и в том, что в процессе работы над проектом у школьников, развиваются организационные и рефлексивные способности. Они учатся планировать, анализировать и корректировать свою деятельность, а это, как правило, вызывает повышение интереса к учебе и улучшает результаты обучения.