3. Виды изданий, используемых в учебном процессе

Ниже даны определения перечисленных на рисунке видов изданий по ГОСТе 7.60-2003 "Издания, основные виды. Термины и определения"

Учебник - учебное издание, содержащее систематическое изложение учебной дисциплины (ее раздела, части), соответствующее учебной программе, и официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Учебное пособие - учебное издание, дополняющее или частично (полностью) заменяющее учебник, официально утвержденное в качестве данного вида издания.

Минобразования России в связи с запросами по поводу определения терминов "учебник" и "учебное пособие", данных в ГОСТе 7.60-90 (ныне действует редакция ГОСТ 7.60-2003) "Издания, основные виды. Термины и определения", разъясняет:

Учебник – это основная учебная книга по конкретной дисциплине. В нем излагается система базовых знаний, обязательных для усвоения обучающимися. Содержание учебника должно удовлетворять требованиям государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования (ГОС ВПО) и полностью раскрывать примерную программу по конкретной дисциплине. Название учебника должно соответствовать наименованию дисциплины федеральной компоненты ГОС ВПО.

Допускается создание учебника по отдельному курсу (части учебной дисциплины) при условии, что этот курс входит самостоятельной дидактической единицей в примерный учебный план и для него разрабатывается учебная программа.

Учебное пособие рассматривается как дополнение к учебнику. Учебное пособие может охватывать не всю дисциплину, а лишь часть (несколько разделов) примерной программы. В отличие от учебника пособие может включать не только апробированные, общепризнанные знания и положения, но и разные мнения по той или иной проблеме.

В случае, когда в учебный план вводится новая дисциплина или в учебную программу вводятся новые темы, то первоначально организуется выпуск учебного пособия. Учебник, как правило, создается на базе апробированного пособия. (Письмо Минобразования РФ от 23 сентября 2002 г., № 27-55-570/12).

Учебно-методическое пособие

Учебное издание, содержащее материалы по методике преподавания, изучения учебной дисциплины, (ее раздела, части) или воспитания

Учебное наглядное пособие

Учебное изоиздание, содержащее материалы в помощь изучению, преподаванию или воспитанию

Рабочая тетрадь

Учебное пособие, имеющее особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе учащегося над освоением учебной дисциплины

Самоучитель

Учебное издание для самостоятельного изучения чего-либо без помощи руководителя

Хрестоматия

Учебное издание, содержащее литературно-художественные, исторические и иные произведения или отрывки из них, составляющие объект изучения учебной дисциплины

Учебная программа

Учебное издание, определяющее содержание, объем, а также порядок изучения и преподавания какой-либо учебной дисциплины (ее раздела, части)

Практикум

Учебное издание, содержащее практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного

Задачник

Практикум, содержащий учебные задачи.

Учебный комплект

Набор учебных изданий, предназначенный для определенной ступени обучения и включающий учебник, учебное пособие, рабочую тетрадь, справочное издание.

Это стоит прокомментировать: почему-то составители стандарта включили сюда наряду с учебными изданиями также справочное издание. При этом учебные издания упомянуты не все. Вряд ли это сделано намеренно. Скорее кто-то поторопился. Если уж не перечислять все виды учебных изданий, то можно было бы написать «…и др.». Альбомы и атласы также часто используют в учебном процессе, однако в отличии от справочных изданий стандарт, пусть и в неявной форме, отказывает им в праве входить в состав учебного комплекта.

Словарь

Справочное издание, содержащее упорядоченный перечень языковых единиц (слов, словосочетаний, фраз, терминов, имен, знаков), снабженных относящимися к ним справочными данными

Энциклопедия

Справочное издание, содержащее в обобщенном виде основные сведения по одной или всем отраслям знаний и практической деятельности, изложенные в виде кратких статей, расположенных в алфавитном или систематическом порядке.

Примечание. В зависимости от круга включенных сведений различают универсальную (общую), специализированную (отраслевую), региональную (универсальную или специализированную) энциклопедии

Справочник

Справочное издание, носящее прикладной, практический характер, имеющее систематическую структуру или построенное по алфавиту заглавий статей.

Примечание. По целевому назначению различают: научный, массово-политический, производственно-практический, учебный, популярный и бытовой справочники

Альбом

Книжное или комплектное листовое изоиздание, имеющее, как правило, пояснительный текст

Атлас

Альбом, содержащий изображения различных объектов (карты, чертежи, рисунки и пр.), служащий для учебных или практических целей

Грифование учебных изданий

Учебник и учебное пособие - это те виды изданий, которые в соот­ветствии с ГОСТ 7.60-2003 «Издания. Основные виды. Термины и опреде­ления» требуют присвоения грифа - официального их утверждения в качестве дан­ного вида издания. Гриф может быть ведомственный, от учебно-методического объединения (УМО), от научно-методического совета (НМС) или собственный. Поэтому при рецензировании учебника или учебного пособия необходимо дать предложения о том, какой именно гриф следует для него получить.

О грифах надо сказать подробнее.

На сегодняшний день существуют три уровня учебного изда­ния [Инструктивное письмо Минобразования РФ от 28.03.2000 №25-55-117/12].

Первый уровень - базовые учебники и учебные пособия по гума­нитарному, социально-экономическому, математическому, естественно­научному и общепрофессиональному циклам дисциплин федерального компонента государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования.

Учебным изданиям этого уровня до января 2007 г. присваивался гриф Минобразо­вания России или другого федерального органа управления Российской Федерации. С января 2007 г. вместо этого грифа на издания дается рецензия, уполномоченным государственным учреждением. Список таких учреждений определен приказом Минобрнауки РФ и включает в себя ведущие вузы и научные центры системы АН РФ.

Второй уровень - издания по многоконтин­гентным специальным дисциплинам высшего профессионального обра­зования, а также по курсам регионального характера, на языках народов России.

Учебным изданиям этого уровня присваивается гриф УМО или НМС.

Третий уровень - издания по малоконтингентным специальным дисциплинам и спецкурсам.

Учебным изданиям этого уровня присваивается собственный гриф вуза, присваиваемый редакционно-издательским советом (РИС) данного вуза.

В учебниках и учебных пособиях гриф является обязательным ти­тульным элементом.

Функции учебника (учебного пособия)

Основные

Изложение учебной информации

Задания для усвоения учебной информации

Контроль усвоения учебной информации

Вспомогательные

Мотивация к изучению

Навигация по содержанию

Структура учебника

Структура учебника вытекает из его функций:

Оглавление

Предисловие

Методические рекомендации

Введение

Основной текст

Часть

Раздел

Глава

Параграф

Примечания к основному тексту

Иллюстрации к основному тексту

Дополнительный текст

Иллюстрации к дополнительному тексту

Вопросы для самопроверки усвоения учебного содержания

Заключение

Приложение

Указатели (предметные, именные)

Литература

Оглавление – основной элемент справочно-сопроводительного аппарата книги. Это система заголовков всех значимых частей книги с указанием страниц, где они помещены. Используется в книге, посвященной одной теме, написанной по единому плану, разбитой на примерно равнозначные части. Помещается, как правило, в начале книги.

Содержание используют в сборниках, журналах и т.п.

Предисловие

Разновидности:

«От автора»

«От редактора»

«От составителя»

«Вместо предисловия»

Содержит:

• характеристику роли и значения дисциплины, ее место в подготовке специалиста;

• основные задачи курса;

• основные особенности данного издания, его отличия от предшествующих.

Методические рекомендации – как работать с учебной книгой (дозировка материала, рекомендации по конспектированию, использованию при изучении других дидактических средств.

Введение

1. Исторический очерк.

2. Обзор изучаемой предметной области, ее связь со смежными областями.

3. Вопросы использования знаний, получаемых при изучении данной книги.

Основной текст

Теоретико-познавательные тексты (термины, факты, явления, объекты, события, процессы, законы, закономерности, их следствия, ведущие идеи и перспективные направления).

Инструментально-практические тексты (задачи, упражнения, опыты, эксперименты, ситуации)

Язык текста должен учитывать композицию (глава, параграф), синтаксический строй (ясность, точность, лаконичность, образность, эмоциональность).

Структура текста должна отвечать требованиям системности и систематичности: введение новых терминов, понятий должно сопровождаться их описанием, порядок их ввода должен исключать образование петель в графах, отражающих отношения логического предшествования вводимых терминов и понятий, необходимо выдерживать однозначность используемых терминов.

Дополнительный текст – служит для углубления положений основного текста.

Иллюстрации – рисунки, чертежи, схемы, фотографии. Важнейшее средство передачи невербальной информации - образами (подключается правое полушарие мозга).