24. Фразеология

Фразеологизм – это лексически неделимое, устойчивое в своём составе и структуре, целостное по значению сочетание слов, воспроизводимое в виде готовой речевой единицы.

Особенности фразеологизмов:

- воспроизводимость;

- семантическая целостность;

- расчленённость структуры фразеологизма: повторяющиеся слова: с минуты на минуту; имена числительные: в трёх соснах заблудиться; синонимы: переливать из пустого в порожнее; антонимы: с больной головы на здоровую, и стар и млад; географические наименования: открывать Америку; сравнительные обороты: мрут как мухи, глуп как пробка.

- соотносительность со словом: синонимия (два сапога пара – одним миром мазаны – одного поля ягоды); антонимия (кот наплакал – куры не клюют) и стилистическая дифференциация: (стилистически нейтральные: точка зрения, восходящая звезда; книжные: повергать в прах, пожинать лавры; сниженные: семь пятниц на неделе).

в) типы фразеологизмов:

- фразеологические сращения – это неразложимые по смыслу фразеологические единицы, целостное значение которых абсолютно не мотивировано значениями слов-компонентов: бить баклуши, собаку съесть, точить лясы, втирать очки;

- фразеологические единства – фразеологические единицы, целостное значение которых мотивировано значениями их компонентов: тянуть лямку, водить за нос;

- фразеологические сочетания – фразеологические единицы, целостный смысл которых складывается из значения компонентов: закадычный друг, заклятый враг;

- фразеологические выражения – устойчивые в своём составе и употреблении обороты, которые состоят целиком из слов со свободными значениями:

* крылатые слова: АФОРИЗМЫ – мысли, выраженные в лаконичной, отточенной форме и имеющие характер самостоятельного изречения и ЛИТЕРАТУРНЫЕ ЦИТАТЫ: «Мы действуем лучше, чем мыслим» (Вовенарг), «У сильного всегда бессильный виноват» (И.А. Крылов);

* пословицы – это народные выражения, которые имеют законченный смысл: Грамоте учиться – всегда пригодится;

* поговорки – незаконченные народные суждения о каких-либо жизненных или природных явлениях: надоел, как горькая редька; как снег на голову.

25. Возникновение науки о языке. Сравнительно-историческое языкознание.

А) Ранний этап языкознания.

а) Ближний Восток.(создание и распространение письменности)

Создание и распространение письма явилось важнейшей заслугой народов древнего Ближнего Востока перед человеческой цивилизацией.

На древнем Ближнем Востоке - при высоко развитой лингвистической практике - ещё не сложилась целостная система теоретического лингвистического знания.

б) Древняя Греция.(язык как средство логики, теоретическая направленность)

Логическое направление: анализ языка — лишь подсобное средство логики; язык рассматривается как средство формирования и выражения мысли.

Платон (5 — 4 вв. до н. э.) «Кратил»: сущности вещей отражаются в субъективном человеческом сознании различными именами; в высказывании каждое имя еще более уточняется и становится доступно сообщению другому человеку.

Аристотель (4 в. до н. э.). Исходной точкой его концепции является система понятий-слов, «логосов», разбитых на категории, а конечной — анализ разнообразных типов высказываний-суждений и их связей. Аристотель первый из античных мыслителей подошел к проблеме грамматической формы, развивал учение о частях речи как классах слов.

в) Древний Китай. ( 2 т. до н.э появление письма, изучение письма, составление словарей-лексикография, изучение фонетии,попытки теоретизировать)

г) Древняя Индия.(сочетание практической и теоретической направленности, интерес к звучанию письму, интерес к лексикографии.новая письменност-санскрит лит. Язык индии)

Так же, как и в Греции, языкознание в Древней Индии имело логическую направленность, однако, в отличие от греков, индийские языковеды уделяли внимание и теоретическому осмыслению языка, и его практическому использованию.

Панини (5 — 4 вв. до н. э.) рассматривает язык главным образом в формальном отношении, без системы семантики. Панини впервые ввел понятия корня, аффикса, основы слова.

Б) Средние века.

а) в развитии европейского языкознания можно выделить такие этапы:

- 6 – 12 века, когда грамматика рассматривалась как вспомогательная дисциплина, служащая целям практического овладения чтением и письмом;

- 13 – 14 века. Возникает интерес к исчезнувшим “классическим языкам”: древнегреческому, латинскому, древнеарабскому. Формулируется концепция философской грамматики, противопоставленной грамматике практической;

- 15 – 16 века. Возникает интерес к национальным языкам, стремление “обогатить и прославить их” наряду с греческим и латынью;

б) арабское языкознание: в отличие от греческих и индийских ученых, арабские языковеды исследовали не только родной язык, но и турецкий, монгольский, персидский, и это позволило в конце 11 века Кашгари установить родство тюркских языков.

В) Эпоха Просвещения.

а) объектом исследования становится не только латинский язык, но и языки других народов;

б) безраздельное господство логицизма – описание языка в логико-философских терминах. Философское изучение языка достигает вершины в творчестве немецкого философа, математика, языковеда Г. Лейбница.

в) в конце 18 в. возникает взгляд на язык как на историческое, развивающееся по строгим законам явление, поэтому языкознание заявило о себе как о самостоятельной науке.

2. СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКОЕ ЯЗЫКОЗНАНИЕ.

А) Возникновение сравнительно-исторического языкознания: конец 18 века (Ф. Бопп. Якоб Гримм и Александр Востоков).

Б) Основные принципы сравнительно-исторического языкознания:

а) каждый язык имеет свои особенности, отличающие его от других языков;

б) эти особенности познаются в сравнении;

в) сравнение языков обнаруживает у некоторых из них родство — происхождение из общего источника, «праязыка»; родственные языки группируются в языковые семьи;

г) различие родственных языков может быть объяснено только их непрерывным историческим изменением, что признается важнейшим свойством всякого языка;

д) звуки изменяются быстрее других элементов, их преобразования в пределах одной семьи языков строго закономерны и могут быть четко сформулированы. Основные элементы языка (корни слов и аффиксы) сохраняют устойчивость на протяжении тысячелетий;

е) на основе этих устойчивых элементов можно реконструировать в общих чертах схему предшествующего общего языка.

В) Основные достижения сравнительно-исторического языкознания:

а) выработка строгого метода сопоставления языков и реконструкции их исчезнувших форм и закономерностей;

б) исследование на этой основе истории обширных языковых семей;

в) становление основных фонетических и семантических закономерностей изменения живых языков;

Г) Школы сравнительно-исторического языкознания:

а) логико-грамматическая школа (Беккер, Буслаев). Они предлагали перенести законы логики на язык, т.е. описывать грамматику языков на основе логических законов;

б) натуралистическая школа (Шлейхер). Он пытался найти сходство развития языка с развитием организма. Язык – биологическое свойство человека, поэтому «законы, установленные Дарвином для видов животных и растений, применимы и к организмам языков»;

в) психологическая школа (Штейнталь, Потебня). Единство человеческого языка объясняется единством психологических законов, а разнообразие языков — особенностями психологии различных народов.