26. Структурализм. Современный этап развития языкознания.

В основе его лежит понимание языка как знаковой системы с четко выделяемыми структурными элементами и стремление к строгому описанию языка. Описание языка предполагает такой анализ реального текста, который позволяет выделить обобщенные единицы (лексемы, морфемы, фонемы) и соотнести их с конкретными речевыми единицами.

Основные принципы структурной лингвистики:

а) язык представляет собой систему, в которой каждый знак зависит от другого знака и сам, в свою очередь, обуславливает другие знаки;

б) костяк, структуру системы создают отношения;

в) язык есть система особого рода — знаковая система, существующая, с одной стороны, объективно, в межличностном общении людей, с другой стороны — эта система существует и в психике людей;

г) подобно языку организованы некоторые другие системы, действующие в человеческих обществах, — фольклор, обычаи и ритуалы, отношения родства и др.

В) Лингвистические школы структурализма.

а) в американской структурной лингвистике (Сепир), возникшей в США в 20 годы 20 в., на основе изучения бесписьменных индейских языков Америки были выработаны приемы объективного первоначального описания языка. Лингвистическое описание мыслится как результат применения к текстам языка специального набора универсальных процедур, которые должны автоматически приводить к открытию структуры этого языка;

б) Пражская лингвистическая школа сложилась в 20 годы 20 в. В неё объединились русские и чешские лингвисты (Н. С. Трубецкой, Р. Якобсон и др.). В отличие от американцев, они изучали европейские языки с богатой культурной историей. Ими была выработана концепция языка как «системы систем», определена динамика развития таких систем;

в) с середины 30-х гг. центром третьего течения стал Копенгагенский лингвистический кружок. Во главе его стояли Л. Ельмслев, В. Брендаль и др. Поставив своей целью на новой основе решить проблему универсальной грамматики, они пришли к необходи-мости создания новой теории, которая основана на абсолютном преобладании отношений над элементами. Копенгагенцам не удалось создать теорию, свободную от противоречий, однако благодаря их работам было подготовлено соединение абстрактной теории языка с математикой.

Г) Этапы структурализма.

Структурализм в своём развитии прошёл 2 этапа:

а) первый этап (до 50 годов) характеризовался повышенным вниманием к формальному описанию языка, игнорированием его содержательной стороны, представлением о языковой системе как системе математически точной и правильной, игнорирование роли социальных и психологических факторов в функционировании языка;

б) второй этап: с 50 годов в рамках структурализма интенсивно развиваются исследования языкового значения, разрабатываются структурные приёмы описания смысла, исследуются динамические модели языка.

СОВРЕМЕННЫЙ ЭТАП РАЗВИТИЯ ЯЗЫКОЗНАНИЯ.

А) Этнолингвистика зародилась в начале 20 в. в США в связи с интенсивными этнографическими исследованиями индейских племен Америки. В этнолингвистике язык трактуется как историческое наследие коллектива, которое предшествовало становлению материальной культуры и затем продолжало с ней взаимодействовать. Она сосредоточивается на изучении языка в его отношении к культуре.

Главная идея этнолингвистов: язык является фактором, проявлением культуры народа, неким «промежуточным миром», стоящим между человеком и внешней действительностью и определяющим взгляды людей на эту действительность. Иначе говоря, мировоззрение и поведение народа зависит от того, каким языком этот народ пользуется.

Б) Психолингвистика возникла в 50 годах 20 века и ставит своей задачей исследование процессов и механизмов речевой деятельности в её соотнесённости с системой языка. Психолингвистика относится к языку как к динамической, действующей системе, обеспечивающей речевую деятельность человека. Её внимание направлено не на языковые единицы сами по себе, а на их использование в речи, а также в усвоении языка. Психолингвистика интенсивно развивается в Канаде, ФРГ, Австрии, Японии. В России она возникла в 60 годах на базе психологической школы Л. С. Выготского: речь рассматривается как один из видов целенаправленной деятельности человека, подчиняющейся общим закономерностям организации деятельности.

В) Когнитивная лингвистика. Когнитивная лингвистика появилась в конце 50 годов в США. Она распространилась впоследствии в Европе как междисциплинарное направление, представители которого ставят целью исследование ментальных процессов при усвоении и использовании языка. Её представители отказываются признавать грамматику автономной системой, отводя ей служебную роль в процессах структурирования и символизации понятийного содержания. Лексические, морфологические и синтаксические единицы определяются как единицы символические, входящие относительно произвольно в различные образования. Когнитивная лингвистика ставит перед собой задачу выявить возможности разной (в зависимости от языка) категоризации определённых заданных ситуаций.

Г) Социолингвистика - научная дисциплина, изучающая комплекс проблем, связанных с социальной природой языка и механизмом воздействия социальных факторов на язык. Ей присуще стремление удовлетворить возросший в европейском и американском обществе 60-70 годах в связи с обострением социальных отношений интерес к социологии языка, а также обращение к актуальным проблемам языковой политики и языкового планирования во многих государствах Азии, Африки, Центральной и Южной Америки. Социолингвистика рассматривает следующие проблемы: язык и нация; социальная дифференциация языка на всех уровнях его структуры; закономерности взаимодействия языков в различных социальных условиях.