Литература
Абрамова, г.С. Возрастная психология / г.С. Абрамова. – м., 1997.
Абрамова, Г.С. Практикум по возрастной психологии/Г.С. Абрамова. - М., 1997.
Ананьев, Б.Г.Человек как предмет познания/ Б.Г.Ананьев. - М., 2001.
Волков, Б.С. Возрастная психология: в 2 ч. Ч.1. От рождения до поступления в школу / Б.С. Волков. – М., 2005.
Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии/ Л.С. Выготский. - СПб.,1997.
Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг. – СПб., 2000.
Немов, Р.С. Психология: В 3 т./ Р.С. Немов. – М., 1995. – Т. 2.
Обухова, Л.Ф. Детская психология: Теории, факты, проблемы/ Л.Ф. Обухова. - М., 1999.
Психология человека от рождения до смерти / Под общ.ред. А.А. Реана. – СПб., 2002.
Тест-контроль
1.Преобладающим видом внимания в начале обучения младших школьников является
а) произвольное внимание;
б)непроизвольное внимание;
в) послепроизвольное внимание;
г) внешнее внимание .
2. Новообразованием младшего школьного возраста является
а) учебная деятельность;
б)внутренний план действия;
в) половая идентификация;
г) новый социальный статус.
3. Компонентом структуры учебной деятельности младшего школьника не являются:
а) мотивация;
б) учебные способности;
в) учебные действия;
г) действия контроля и оценки.
4. В каком возрасте появляется иерархия мотивов?
а) в раннем школьном;
б) в подростковом;
в) в дошкольном;
г) в юности.
5. Как в общем можно охарактеризовать подростковый период?
а) период неустойчивой психики;
б) период окаменелости;
в) период самостоятельности;
г) период депрессии.
6. Одной из основных характеристик проявления чувства взрослости у подростков (по Т.В. Драгуновой) является:
а)повышение самостоятельности;
б) интеллектуальная взрослость;
в) завоевание определенного положения в обществе,
г) появление новых друзей.
7. Чаще всего первой ступенью чувства взрослости в подростковом возрасте является…
а) интеллектуальная взрослость,
б) принятие ответственности,
в) внешняя взрослость,
г) становление идеала взрослого человека.
8. Основным мотивом учебной деятельности в подростковом возрасте является:
а) забота о своем положении в будущем,
б) интерес к учебе,
в) завоевание определенного места в классе,
г) стремление к положению школьника.
9. Какая стадия развития мышления по Ж.Пиаже характерна для подросткового возраста (11-15 лет):
а) стадия формальных операций;
б) дооперациональная стадия;
в) стадия конкретных операций;
г) сенсомоторный интеллект.
10. Появление высших форм интеллекта и организации познавательной
деятельности, а также перестройка самосознания характерно для:
а) дошкольного возраста;
б) для юности;
в) младшего школьного возраста;
г) подросткового возраста.
11. Что или кто в основном определяет мнение подростка?
а) Родители;
б) референтная группа;
в) телевидение;
г) нравственные ценности.
12. Центральным психологическим новообразованием юношеского возраста является:
а) развитие мышления;
б) половая идентификация;
в) формирование мировоззрения;
г) выбор профессии.
13. Умственное развитие в юношеском возрасте заключается:
а) в накоплении знаний;
б) в формировании формальных операций;
в) в формировании индивидуального стиля мышления;
г) в формировании абстрактного мышления.
14. Чем отличаются отношения со сверстниками в юношеском возрасте по сравнению с подростковым:
а) расширением круга общения;
б) избирательностью в общении;
в) приверженностью компании сверстников;
г) все ответы верны.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ВОЗРАСТНАЯ ПЕРИОДИЗАЦИЯ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
(ПО Д.Б. ЭЛЬКОНИНУ)
Возрастной период |
Ведущая деятельность |
Направленность познавательной деятельности |
Преимущественное развитие отдельных сфер психики |
Новообразования возраста |
Младенчество (0-1г.) |
Непосредственное эмоциональное общение |
Познание отношений |
Личностная потребностно-мотивационная |
Потребность в общении, эмоциональное отношение к другому человеку |
Раннее детство (1-3 г.) |
Предметно-манипулятивная |
Познание предметного мира |
Познавательная сфера |
Формирование «практического интеллекта» |
Дошкольный период (3-7 лет) |
Ролевая игра |
Познание отношений |
Личностная сфера, потребностно-мотивационная |
Потребность в общественно значимой и общественно оцениваемой деятельности |
Младший школьный возраст (7-10 лет) |
Учебная деятельность |
Познание основ наук |
Интеллектуально-познавательная сфера |
Произвольность внутренний план действий, самоконтроль |
Подростковый возраст (10-15 лет) |
Общение в процессе учения и труда |
Познание системы отношений в различных ситуациях общения |
Личностная-мотивационная сфера |
Позиция взрослости, самооценка, усвоение социальных норм |
Ранняя юность (16-17 лет) |
Профессионально-учебная деятельность |
Познание профессии |
Познавательная сфера |
Становление мировоззрения, системы убеждений, профессиональные интересы |
СТАДИИ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА Ж.ПИАЖЕ
Возраст |
Стадия |
Подстадии |
Характеристика |
0-1,5-2 года |
Сенсомоторная |
Врожденные рефлексы (0-1 мес.) |
Сосание, хватание и т.д. |
Моторные навыки (1-4 мес.) |
Формируются как условные рефлексы в результате взаимодействия ребенка с окружающей средой. |
||
Циркулярные реакции(4-8 мес.) |
Развитие координации между перцептивными и моторными схемами. |
||
Координация(8-12мес.) |
Действия становятся более преднамеренными. |
||
Открытие новых средств(12-18 мес.) |
При достижении случайного эффекта, у ребенка формируется связь между его действиями и их результатом.
|
||
Изобретение новых средств(18-24 мес.) |
Проявление интериориации мысли как результата сочетания уже имеющихся схем для отыскания нового решения проблемы. |
||
2- 11 лет |
Конкретных операций |
Предоперациональный уровень (2-5 лет) |
Усвоение языка, представление предметов и их образов в словах, действия интериоризуются, развивается мышление, которое носит эгоцентрический характер. Рассматривает предметы и явления такими, какими их дает его непосредственное восприятие. Испытывает трудности, если нужно встать на позицию другого. Пик вербального эгоцентризма приходится на 3 года (75 %). |
|
|
Уровень конкретных операций (5-7 -11 лет) |
Исчезает эгоцентрическая речь, возникают элементарные логические рассуждения по отношению к объектам и событиям. Могут классифицировать по разным признакам. К 7 годам способность к пониманию гибких и обратимых операций |
11-15 лет |
Формальных операций |
|
Способен мыслить логически, пользоваться абстрактными понятиями, рассуждать, формулировать и проверять гипотезы. |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Таблица 1
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ ПРЕНАТАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ
Временной период |
Характеристика периода |
Первый месяц |
Оплодотворение. Бластоциста внедряется в поверхность матки, дифференцируется на внутренние клетки и вспомогательные (поддерживающие). Внутренние клетки делятся на три слоя: эктодерма, мезодерма и эндодерма. Начинают развиваться нервная и циркулятивная системы. |
Второй месяц |
Быстро развивается голова, которая в начале занимает половину размера эмбриона. Начинают формироваться лицо и шея. Глаза начинают подвигаться к центру лица. Формируются рот и скулы. Главные органы пищеварительной системы начинают дифференцироваться. Циркулятивная система между эмбрионом и плацентой сформирована и начинается сердцебиение эмбриона. |
Третий месяц |
Органы пищеварения начинают свою работу. Появляются центры по формированию костей. Появляются зачатки всех зубов. Половые органы быстро развиваются, особенно у мальчиков. Руки, ноги пальцы начинают спонтанные движения. Двигает телом и глазами. |
Четвертый месяц |
Лицо обретает человеческие черты. Нижние части тела начинают быстрый рост и по размеру превосходят голову. Рефлексивные движения становятся отчетливее. Большинство костей четко обозначены. |
Пятый месяц |
Начинают формироваться нос и уши. Появляются ногти на руках и ногах. |
Шестой месяц |
Брови и ресницы видны отчетливо. Тело ясно напоминается человеческие пропорции. Глаза полностью сформированы. |
Седьмой месяц |
Жизнеспособен. Выглядит как старый человек с красной, морщинистой кожей. Появляются многочисленные рефлексы. Реагирует на звуки, хорошо слышит голос матери и с первых дней после рождения узнает голос матери среди других голосов. |
Восьмой и девятый месяцы |
Созревают легкие. Быстрое развитие головного мозга. Образуется подкожный жировой слой. От матери передаются антитела, защищающие от болезней. |
Таблица 2
БЕЗУСЛОВНЫЕ РЕФЛЕКСЫ НОВОРОЖДЕННОГО
Раздражители |
Рефлексы |
Действие яркого света |
Глаза закрываются |
Шлепок по переносице |
Глаза закрываются |
Хлопок руками возле головы ребенка |
Глаза закрываются |
Поворот головы ребенка направо |
Подбородок поднимается, правая рука вытягивается, левая сгибается |
Разведение локтей в стороны |
Руки быстро сгибаются |
Нажатие пальцем на ладонь ребенка |
Пальцы ребенка сжимаются и разжимаются |
Нажатие пальцем на подошву ребенка |
Пальцы ног сжимаются |
Царапающим движением проводим пальцем по подошве от пальцев к пятке |
Большой палец ноги поднимается, остальные — вытягиваются |
Укол булавкой подошвы |
Колено и стопа сгибаются |
Поднимаем лежащего ребенка живо том вниз |
Ребенок пытается поднять голову, вытягивает ноги |
Таблица 3
РЕШЕНИЕ ПРОСТЕЙШИХ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ В МЛАДЕНЧЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
Возраст в месяцах |
Успехи |
Неудачи |
0-2 |
|
Когда на глазах у ребенка прячется предмет, не наблюдается никаких определенных действий |
1-4 |
Ребенок прослеживает взглядом движущийся предмет, который перемещается за экраном. Может научиться прослеживать предмет от одного места до другого. |
Ребенок продолжает следить за движущимся предметом после его остановки. Ищет предмет на прежнем месте, когда видит его перемещение на новое место. |
4-6 |
Ребенок больше не делает ошибок, характерных для 2-4 месяцев. Он находит предмет, частично закрытый платком. |
Ребенок не может найти предмет, который полностью закрыт платком. |
6-12 |
Ребенок может найти предмет, полностью закрытый платком |
Ребенок ищет предмет там, где находил его раньше, игнорируя то место, куда этот предмет спрятали у него на глазах |
Таблица 4
СТАДИИ МОТОРНОГО РАЗВИТИЯ
(ОТ НОВОРОЖДЕННОСТИ ДО 1,5 ЛЕТ)
Возраст (месяцы) |
Основная моторная деятельность |
0-1 |
Поза эмбриона |
1-2 |
Поднимается подбородок |
2-3 |
Поднимается голова |
3-4 |
Дотягивается руками до игрушки |
4-5 |
Сидит с поддержкой |
5-6 |
Сидит на коленях, захватывает предмет |
6-7 |
Сидит на стульчике, захватывает движущиеся предметы |
7-8 |
Сидит самостоятельно |
8-9 |
Стоит с поддержкой |
9-10 |
Стоит, держась за мебель |
10-11 |
Ползает |
11-12 |
Ходит с поддержкой |
12-13 |
Встает, держась за мебель |
13-14 |
Поднимается по ступенькам |
14-15 |
Стоит самостоятельно |
15-16 |
Ходит самостоятельно |
Таблица 5