Обобщающие схемы (к модулю 1)

Концепции развития

Представители теорий

Факторы развития

Характер развития

Природа объекта развития

Оценка теорий

Психоаналитическая концепция

З.Фрейд

Детерминизм внутренних влечений

Развитие скачкообразно

Объект развития пассивен

-исследуются ключевые области поведения человека;

-рассматриваются межличностные отношения, особенно в детстве и семье;

-теоретические выводы невозможно подтвердить экспериментально.

Механистическая концепция

А.Бандура

Детерминизм среды

Развитие непрерывно

Объект развития пассивен

-внесли большой вклад в понимание поведения человека;

-принципы теории легко поддаются проверке;

-склоняются к поиску универсальных процессов.

Когнитивная концепция развития

Л.С.Выготский, Ж.Пиаже

Развитие скачкообразно

Объект развития активен

-широко применяются в образовании;

-не в состоянии объяснить социальное и эмоциональное развитие.

Гуманистическая концепция развития

А.Маслоу, К. Роджерс

Развитие непрерывно

Объект развития активен

-оказала существенно влияние на консультирование;

-способствовала распространению гуманистических методов воспитания;

-нечеткое определение основного понятия «самоактуализация»

Виды отклонений

Проявления отклонений

Причины отклонений

Депривация

- переживание недоверия к миру;

- нарушению волевого поведения;

- принятие позиции жертвы;

-отсутствие инициативы и преобладание подражательного поведения,

–сверхкомпенсация в разных областях жизни;

-неспособность любить и строить собственную семью.

недостаточное удовлетворение важной психологической потребности.

Задержка психического развития

-низкая работоспособность, быстрая утомляемость;

-незрелость эмоций и волевой сферы;

-ограниченный запас общих сведений и представлений;

-обедненный словарь;

-неполноценность игровой деятельности;

-неустойчивость и недостаточная концентрация внимания;

-замедленное восприятие;

-нарушение мышления и снижение всех видов памяти;

- затруднения в организации собственной целенаправленной деятельности;

-наивность, несамостоятельность, непосредственность, частые конфликты со сверстниками.

-нарушения внутриутробного развития;

-ранняя инфекция ребенка;

-депривации.

Психофизический инфантилизм

- не вырабатываются понятия «нельзя» и «надо»;

- нет чувства дистанции в отношении со взрослыми;

- задерживается созревание способности верно оценивать ситуации, способность предвидеть развитие событий;

-трудности общения со сверстниками.

-конституционно-генетические, эндокринно-гормональные факторы;

- гипоксия;

-инфекционно-токсические вредности в период беременности;

- асфиксия в родах;

-инфекционные болезни в первые месяцы жизни.

Неврозы и дидактогенные заболевания

-повышенная психическая утомляемость (астения);

- отвлекаемость и трудность концентрации внимания;

- раздражительная слабость, общая вялость, невыносливость;

-большое количество страхов;

-высокий уровень тревожности и неуверенности в себе.

-навязчивые страхи, мысли и действия, мнительность, колебания в принятии решения;

-расстройства настроения, капризность, эгоизм, фиксация внимания на своих болезнях (проблемах);

-состояние беспокойства, расстройства вегетативной регуляции, излишняя подвижность, тики, заикание, энурез и т.д.

- подчеркнутая эмоциональность.

-хроническая психотравмирующая семейная ситуация;

-дефекты воспитания;

- школьные конфликты;

-острая психическая травма;

- бытовое пьянство и алкоголизм родителей.

Педагогическая запущенность

- задержка моторного развития;

-недоразвитие речи;

-плохо развито логическое причинно-следственное мышление;

-неготовность к школьному обучению;

-несформированность интересов;

-неумение слушать, не понимают обращенной к ним речи;

-низкая усидчивость;

-несформированность произвольного внимания;

-несформированностьобщеучебных, обще трудовых навыков;

-не сформированы некоторые интеллектуальные операции;

-отсутствие самостоятельности, неумение подобрать собственный пример, неумение использовать свой личный опыт.

многодетность, отсутствие одного родителя, малообеспечанность, эмоциональная отчужденность членов семьи, постоянное физическое и психическое давление на ребенка, вплоть до физического насилия, противоправное поведение взрослых, чаще всего на фоне алкоголизма.