Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования

«Полоцкий государственный университет»

Е.В.Дроботова

С.В.Остапчук

Психология

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ

КОМПЛЕКС

Для студентов специальностей

1-020602 «Технология»

В двух частях

Часть 2

ВОЗРАСТАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Новополоцк

ПГУ

2011

Содержание

для студентов специальностей 1

1-020602 «Технология» 1

СОДЕРЖАНИЕ 2

ВВЕДЕНИЕ 3

В результате изучения дисциплины: 5

Социальная ситуация развития - биологическая зависимость ребенка от ухаживающего взрослого, ситуация связанности, единства ребенка и взрослого. 64

Ведущая деятельность -непосредственно-эмоциональное общение, предметом которого для ребенка является взрослый. 64

Основные новообразования: 64

Мышление, речь и моторика развиваются у ребенка взаимосвязано. По мере того как дети приобретают большую физическую силу и большие моторные способности, у них появляется желание использовать свои возросшие возможности для получения новой информации. А эта исследовательско-ориентировочная деятельность ведет к дальнейшему развитию силы и ловкости. Таким образом, способы поведения и мышления детей можно рассматривать как целостную систему. 71

Слово приобретает для ребенка предметное значение, с этим связаны первые обобщения. Быстро растет пассивный словарный запас, возникает понимание речи – рассказа. Растет активный словарь. Развиваются другие формы коммуникации- жесты, мимика. 71

Ведущая деятельность - предметно-манипулятивная. 77

Центральным новообразованием выступает возникновение сознания, обнаруживается осознание себя как отдельного активного субъекта 77

ХАРАКТЕРИСТИКА ИГРЫ МЛАДШИХ И СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ (В.А. АВЕРИНА) 150

Введение

Данный учебно-методический комплекс (УМК) предназначен для изучения курса «Психология» студентами 2 курса спортивно-педагогичеcкого факультета специальностей 1-020602 «Технология».

Одной из основных целей курса «Возрастная психология» является формирование у студентов, будущих педагогов, системы представлений о развитии личности человека на протяжении всей его жизни. Психологические знания помогут молодым специалистам лучше узнать детей, с которыми им предстоит работать, верно разобраться в их возрастных и индивидуальных особенностях, а также эффективно воздействовать на психическое развитие каждого отдельного ребенка и группы в целом.

Материал лекционного курса представлен в достаточно полном изложении и соответствует образовательному стандарту для соответствующей специальности, типовой учебной программе по психологии по специальностям профиля «Педагогика» для высших учебных заведений, утвержденной Министерством образования Республики Беларусь 24 сентября 2008 года, регистрационный № ТД –А 014/ тип (сост. Ю.А. Коломейцев и др.).

Для того, чтобы сформировать необходимые умения и навыки самостоятельной работы, студентам предоставляется возможность для самостоятельного информационного поиска. С данной целью в пособии приводится список рефератов, которые можно подготовить к практическому занятию и список рекомендуемой литературы.

Знания по определённым темам можно проверить и закрепить при помощи проверочных тестов, которые помогают упрочению знаний, полученных в результате изучения модуля.

В планах практических занятий приводятся вопросы и задания для самостоятельной работы студентов, стимулирующие их к самостоятельному поиску.

В соответствии с принципом интегральной модульности учебный курс дисциплины разделяется на четыре модуля. Каждый модуль практического занятия сопровождается обобщающими блок-схемами, которые предназначены помочь в освоении понятийного аппарата психологии.

Учебно-методический комплекс по психологии рекомендуется для студентов специальностей 1-02 06 02 «Технология».

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ПО ПСИХОЛОГИИ

Усвоение основных положений данной дисциплины способствует изучению «Педагогики», «Социологии», что свидетельствует о междисциплинарном подходе и связях с другими дисциплинами.

Цели преподавания дисциплины:

• дать представление об общих основах психологии личности, о закономерностях и механизмах функционирования личности в социальном пространстве и развитии личности в процессе онтогенеза;

• повысить уровень профессиональной компетентности, психосоциальной адаптивности и психологической культуры студентов;

• сообщить студентам знания о сущности, закономерностях, принципах психической жизни человека (образовательная цель);

• формировать у студентов навыки самоанализа, психологического понимания поведения других людей, стимулировать процессы самоактуализации и самореализации (воспитательная цель);

• привить студентам умения адекватной психологической перцепции, оценки и рефлексии событий окружающего мира (развивающая цель).

Задачи курса психологии

После изучения данного курса студенты должны:

• овладеть понятийным аппаратом возрастной психологии;

• научиться формулировать и высказывать собственные мысли, используя при этом терминологический аппарат возрастной психологии;

• сформировать необходимые умения и навыки самостоятельной работы.

Методы (технологии) обучения: при изучении дисциплины применяются следующие эффективные методики и технологии:

• технология учебно-исследовательской деятельности;

• коммуникативные технологии (дискуссия, деловые игры);

• информационные технологии в форме презентаций.

В процессе изучения дисциплины «Психология» у студентов должно обеспечиваться формирование следующих групп компетенций:

1. академические компетенции:

• владеть понятийным аппаратом возрастной психологии;

• знать методологию и методы возрастной психологии;

• знать специфику познавательного, личностного и психосоциального развития в каждый из возрастных периодов развития человека;

• знать закономерности личностного, познавательного и психосоциального развития человека;

• знать новообразования возраста.

2. социально-личностные компетенции:

• уметь применять базовые научно-теоретические знания для решения теоретических и практических задач;

• уметь работать самостоятельно;

• владеть междисциплинарным подходом для освоения и применения новых знаний;

• иметь навыки, связанные с управлением информацией;

• иметь лингвистические навыки;

• обладать способностью к межличностным коммуникациям.

3. профессиональные компетенции:

• понимать значение знания курса возрастной психологии для работы в системе «человек-человек»;

• уметь использовать справочную, научную и научно-популярную литературу по психологии;

• использовать знания по возрастной психологии для личностного и профессионального роста.