5.2. Internet-ресурсы
http://www.psyinst.ru - ИНСТИТУТ ПСИХОТЕРАПИИ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ
http://www.pedlib.ru – Педагогическая библиотека
http://www.psyonline.ru – Международный Проект Psy-Online, Он-лайн консультирование
http://www.childpsy.ru – Детская психология (библиотека)
http://www.deti-plus.ru – сайт, посвященный вопросам семейного воспитания
6. Тесты
Тест по Психологии семьи.
Составьте определение семьи:
а) это малая социальная группа
б) это социальная группа неопределенного численного состава
в) это закрытая социальная группа
г) это открытая социальная группа
Семья, как и любая социальная группа, характеризуется
а) сложностью интерперсональных связей
б) ролевым оформлением
в) целями и задачами, которые навязаны группе извне
г) нормами, которые формулируются в результате взаимодействия
Перечислите основные функции семьи
Верно ли утверждение:
Закрепление частной собственности способствовало формированию семьи как особой хозяйственно-экономической единицы общества
Анатомо-физиологические, этологические различия между особями разного пола одного биологического вида называется
а) индивидуальное своеобразие
б) биологическая вариативность
в) половая специфичность
г) половой диморфизм
Преобладающий тип брачности в настоящее время
а) моногамия
б) полигиния
в) полиандрия
г) все ответы верны
Наиболее распространенной моделью семьи является
а) разветвленная;
б) неполная;
в) нуклеарная;
г) ни один ответ не верен.
Присущая человеку социальная структура семьи дает детям возможность:
а) получить очень хороший уход;
б) воспринимать социальные и культурные обычаи;
в) усваивать опыт предшествующих поколений;
г) верны все ответы.
Основными подсистемами семьи являются:
а) прародители;
б) родители;
в) сиблинги;
г) дети.
Наиболее распространенными типами применяемых стандартных методик в изучении семьи являются:
а) аппаратурные,
б) задачно-игровые,
в) тест-опросники,
г) техники шкалирования.
Изучение структуры семьи возможно через:
а) выявление статуса составляющих ее индивидов;
б) анализ межличностных отношений в семье;
в) выявление количественного состава группы;
г) определение индивидуального состава группы;
Определите, верно или неверно утверждение:
Взаимное влечение двух людей определяется главным образом внутренними качествами каждого из них
Определите, верно или неверно утверждение:
Брачные пары, которые «жили вместе» до заключения брака, обычно в большей мере удовлетворены браком, чем те кто этого не делал.
Функцией предбрачного периода является:
а) накопление совместных впечатлений и переживаний
б) узнавание друг друга;
в) прогнозирование и проектирование семейной жизни.
г) все ответы верны.
Верно ли утверждение
Для большинства брачных пар ключ к семейному счастью и на всю жизнь — это сохраняющаяся романтичная любовь.
В счастливых семьях супругов сильнее всего соединяет:
а) взаимная любовь к детям;
б) понимание того, что брак священен;
в) убежденность каждого из супругов, что другой — «мой лучший друг»;
г) ни один из ответов неверен.
Путь достижения гармоничных семейных отношений зависит от:
а) развития Я каждого члена семьи;
б) поддержания и укрепления самопринятия;
в) правильного построения и поддержания семейной иерархии в трех поколениях;
г) все ответы верны.
Социально-психологический эффект общения, заключающийся в том, что один или оба предбрачных партнера сознательно «исправляет», «переделывает» нежелательные, с его точки зрения, качества характера другого партнера, называется:
а) конфронтация
б) кооперация
в) компенсация
г) компромисс
Какие проблемы решает семейная группа на этапе нормотворчества?
а) определение обязанностей каждого из членов семьи
б) определение, кто «в доме хозяин»
в) определение санкций относительно члена семьи, который не выполняет свои функции
г) воспитание детей и определение их места в семейном общении
Для современной семьи более характерно явление
а) единоличного лидерства
б) разделенного лидерства
в) отсутствие лидерства
г) ни один из ответов не верен
Верно ли утверждение
Если ребенок видит проявление родительской любви к себе исключительно при условии выполнения нормативных требований, это в дальнейшем способствует лучшей его адаптации к культуре.
Согласно концепции А. Адлера, чувство …………, развивающееся у ребенка в результате осознания собственных недостатков, может привести к выработке ………, что позволяет успешно противостоять жизненным невзгодам.
Позиция в общении каждого из членов семьи определяется:
а) собственными усилиями по достижению или поддержанию нужного впечатления о себе
б) установками других членов семьи относительного конкретного субъекта общения
в) индивидуальными характеристиками субъекта общения
г) ни один из ответов не верен
Партнерское распределение супружеских ролей (по модели Киркпатрика) предполагает:
а) рыцарское отношение мужа к жене,
б) одна из основных функций жены – рождение и воспитание детей
в) отсутствие обязательств по отношению друг к другу
г) ни один ответ не верен
Ребенок является психологическим «центром» семьи. Все его поступки восторженно встречаются всеми взрослыми, он вызывает всеобщее восхищение, любовь, практически не имеет ограничений в своем поведении. Этот тип семейной детской роли называется:
а) «мамино сокровище»
б) «кумир семьи»
в) «ужасный ребенок»
г) «Золушка»
Обвиняя ребенка в плохом поведении (конфликтности, лживости, неуспешности, непослушании и пр.), супруги тем самым маскируют глубокую неудовлетворенность брачными отношениями, отсутствие эмоционального расположения к партнеру. Такой тип семейной детской роли называется:
а) «мамино сокровище»
б) «кумир семьи»
в) «ужасный ребенок»
г) «Золушка»
Демократические семьи характеризуются:
а) как правило, дети из таких семей более общительны, менее склонны к конфликтам и соревновательному поведению
б) как правило, общение в таких семьях призвано скрыть существующую дисгармонию, конфликтность в жизненных позициях партнеров
в) как правило, это семьи, характеризующейся высокой интенсивностью общения за пределами семейной группы
г) как правило, в таких семьях важные решения принимаются после обсуждениями всеми участниками семейной группы
Эффект созависимости
а) возникает в семьях больных алкоголизмом
б) показывает личностную незрелость членов семьи
в) это проявление деструктивной психологической защиты
г) может привести к проявлению алкогольной зависимости у члена семьи алкоголика
Основные причины деструктивного характера разрешения семейных противоречий:
а) эгоцентризм;
б) блокировка удовлетворения базовых потребностей партнера;
в) снижение возможностей самоактуализации и уровня уважения партнера
г) все ответы верны.
Семейные конфликты, как правило
а) неизбежны
б) неразрешимы
в) длительны
г) разрушительны
Крайний способ разрешения семейных противоречий – ……. Перечислите субъективные факторы, которые могут повлиять на принятие подобного решения.
«Воскресный папа» - феномен семейного общения, характеризующийся:
а) непринятием отцовской роли
б) искажением отцовской роли (воспитание по типу попульстительства)
в) искажением отцовской роли (воспитание по типу диктаторства)
г) отсутствием отца у ребенка
Эмоциональный симбиоз - тип родительского отношения, который характеризуется:
а) эмоциональной зависимостью ребенка от родителя
б) теплой, близкой эмоциональной дистанцией в общении
в) родитель ценит самостоятельность и активность личности ребенка
г) родитель ненавидит ребенка
Анализ развития личности ребенка в зависимости от порядка рождения и характеристик общения с родителями и сиблингами приводится в теории:
а) А. Адлера
б) Э. Эриксона
в) З. Фрейда
г) К. Роджерса
КЛЮЧ к тесту по Психологии Семьи
1.А и В (1 балл)
2. Б и Г (1 балл)
3. хозяйственная, репродуктивная, воспитательная, психотерапевтическая (4 балла)
4.да (1 балл)
5.Г (1 балл)
6.А (1 балл)
7. В (1 балл)
8. Г (1 балл)
9. АБВГ (1 балл)
10. ВГ (1 балл)
11. АБВГ (1 балл)
12. да. (1 балл)
13. Да. (1 балл)
14.г (1 балл)
15. Нет. (1 балл)
16. (1 балл)
17.Г (1 балл)
18.Г (1 балл)
19.А,Б,В,Г (1 балл)
20.Б (1 балл)
21. Нет (1 балл)
22.НЕПОЛНОЦЕННОСТИ……. КОМПЕНСАЦИИ (1 балл)
23.А,Б,В (1 балл)
24.Г (1 балл)
25.Б (1 балл)
26.В (1 балл)
27. А иГ (1 балл)
28. А,Б,В,Г (1 балл)
29. Г (1 балл)
30. А и В (1 балл)
31.РАЗВОД, Факторы: длительность брака, количество детей более 2-х, удовлетворенность браком, отсутствие или наличие измен, финансовые проблемы, сексуальная совместимость, психологическая совместимость, глубинная ценностная совместимость супругов (каждый указанный фактор – по 1 баллу. Итого максимальная оценка – 9 баллов )
32.В (1 балл)
33.А,Б (1 балл)
34. А (1 балл)
ИТОГО:
максимальная оценка 45 баллов.
Оценка удовлетворительно – 50-74% - от 23 до 33 баллов
Оценка хорошо – 75-84% - от 34 до 38 баллов
Оценка отлично – 85% и выше – от 38 до 45 баллов
6.2 Примерные вопросы к зачету по курсу «Психология семьи»
Возраст, любовь, брак, семья
Представления и установки молодежи на семейно-брачные отношения.
Влияние на брак добрачного поведения.
Этапы развития семьи
Происхождение семьи.
Особенности семьи как малой социальной группы
Биологические и социальные компоненты брака
Тенденции и проблемы современной семьи.
Функции семьи.
Причины и мотивы брака.
Ролевое оформление семьи.
Лидерство в семье
Супружеская совместимость.
Факторы стабильности семьи
Законы супружеских отношений.
Культура общения в семье
Взаимосвязи супружеских и прародительских пар
Психологические упражнения по общению.
Понятие о социально-психологическом климате.
Типы семьи.
Семейные конфликты.
Культура выхода из конфликта.
Причины, мотивы разводов, их роль.
Проблемы разведенных.
Повторные браки.
Психологическая помощь разведенным.
Мотивы рождения ребенка. Материнство, отцовство. «Псевдосемья».
Воспитательные тактики родителей.
Неврозы и акцентуации – дефекты родительской любви.
Психологические аспекты коррекции детско-родительских отношений.
С
ведения
об авторах
Гнедова Светлана Борисовна
Кандидат психологических наук,
доцент кафедры психологии
ГОУВПО Ульяновский
государственный университет
Сфера научных интересов: психология развития, психология нарушенного развития, общение ребенка и взрослого, психология семьи, консультирование проблем личностного развития
gnedichs@mail.ru
1 Добреньков В. И., Кравченко. А. И. Социальные институты и процессы. М.: МГУ, 2000 г. т. 3.
2 Гуггенбюль-Крейг А. Брак умер - да здравствует брак! СПб., 1997
3 См. Кон И.С. 'Психология старшеклассника' - Москва: Просвещение, 1980 - с.192
4 См. Гнедова Н. М. Психология любви. Возраст, пол, любовь, проблемы влюбленных. //Психолого-педагогические вопросы семейной жизни. Методические рекомендации преподавателям этики и психологии семейной жизни, классным руководителям, родителям, старшеклассникам. Ульяновск, 1991. – 122 с.
5 Цит. по Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В., Психотерапия семьи. 1999, с.20-21.
6 Цит. по Ковалев С.В., Этика и психология семейной жизни. 1997, с.23.
7 Гребенников И.В. "Основы семейной жизни", М., 1991.
8 Социология: учебник для вузов/ В. Н. Лавритенко, Н. А. Нартов, О. А. Шабанова, Г. С. Лукашова; Под ред. Проф. В. Н. Лавритенко. – М.:ЮНИТИ, 2000.
9 Семья: Книга для чтения. В 2-х кн. /Сост. И. С. Андреева, А. В. Гулыга. – М.: Политиздат, 1991.
10 Цит. по: Голод С. И. Семья и брак: историко-социологический анализ. – СПб.: ТООТК «Перополис», 1998.
11 Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. – М.: Прогресс, 1991.
12 Гитин В. Г. Эта покорная тварь – женщина. – М.: Изд-во АСТ, 2002.
13 Добреньков В. И., Кравченко. А. И. Социальные институты и процессы. М.: МГУ, 2000 г. т. 3.
14 Ларю Дж. Секс в Библии. – М., 1995.
15 Человек в кругу семьи: очерки по истории частной жизни в Европе до начала нового времени. – М.: Наука, 1996. – 586 с.
16 Там же.