4.3 Взаимосвязи прародительских и супружеских пар:
"Структурные" семейные терапевты, чью школу возглавляют С.Минухин и М.Уолтерс, определяют семью в терминах внутрисемейной иерархии систем и подсистем. В их работе рассматривается взаимодействие между детскими (молодая семья), родительскими и прародительскими подсистемами семьи. Семья как система означает, что члены семьи усваивают нормы поведения с учетом отношений, мыслей и чувств других членов семьи. Это происходит потому, что они знают, какие материальные и психологические поощрения и наказания могут последовать за определенными видами поведения в определенных ситуациях. Представления о себе и других в семье в значительной мере формируются также на истории семейных взаимоотношений. Значительные изменения в поведении одного члена семьи сказываются психологически и эмоционально на других членах семьи.
Один из факторов стабильности и функциональности семьи - межпоколенческое общение и взаимопонимание, которое главным образом определяют:
история каждой конкретной семьи,
личностные особенности каждого ее члена (система ценностей, привычки, эмоциональные и личностные предпосылки, социально-экономический статус, потребности),
структура семьи,
культурные традиции, стиль воспитания (поддержка границ между поколениями, предъявляемые требования, мировоззрение),
особенности общения (структура ролей, стереотипы поведения, зависимость членов семьи друг от друга, способы общения и нейтрализации конфликтных ситуаций, семейный копинг, внутрисемейные мифы и ритуалы)
и особенности жизнедеятельности поколений в семье.
Особенности жизнедеятельности поколений в семье определяются как продолжительность поколения, число одновременно существующих поколений, продолжительность совместного существования смежных поколений, поколенческая структура семьи, характер экономической и генеративной деятельности ее членов, наследование демографических установок, социальные перемещения между поколениями. Также нельзя не учитывать социально-экономические условия существования каждой конкретной семьи.
Схема для анализа межпоколенческих отношений родительской и молодой семьи включает в себя следующие характеристики:
особенности родительской семьи;
культурные традиции семьи;
историю семьи;
степень сплоченности семьи;
семейную адаптацию, особенности молодой семьи;
кризисные состояния членов семьи;
семейный копинг;
семейный стресс;
семейный конфликт;
особенности межпоколенческих границ;
личностный опыт членов семьи
индивидуальные виды коммуникации.
Давая характеристику проблем взаимоотношений родительской и молодой семьи при их совместном проживании, можно рассматривать причины возникновения проблемного общения родительской и молодой семьи, а также основные стратегии поведения членов семьи. При возникновении проблемного общения родительской и молодой семьи ведут по-разному.
Выделяются основные стратегии поведения молодой семьи по отношению к родительской:
соглашение с мнением своей матери;
выход за пределы ситуации и предоставление возможности супругу и своим родителям самим разобраться между собой;
«конформная позиция» - с кем в данный момент общаются, того и считают правым;
чувствуя себя виноватым за поведение своего супруга, тем не менее пытается доказать своим родителям, что они неправы;
занимают позицию своего супруга, отказываются от негативных оценочных суждений в его адрес; переходят на позицию родителей своего супруга.
Основными стратегиями родительской семьи в межпоколенческих конфликтах являются:
попытка доказать своему ребенку, что его выбор неправильный;
попытка тайно оказать всяческое давление на нового члена семьи;
молча ожидают промаха со стороны неугодного им нового члена семьи;
в любой ситуации оказываются на стороне своего ребенка;
принимают сторону нового члена семьи;
занимают позицию невмешательства и требуют того же со стороны молодой семьи;
стараются поставить молодую семью в позицию полной зависимости;
отношения с молодой семьей строятся строго согласуясь с особенностями культурных традиций.
Межпоколенческий конфликт следует рассматривать не как отдельное явление, а вытекающее из личностных особенностей жизненного пути каждого члена семьи и сугубо индивидуально в каждом отдельном случае. При совместном проживании взрослых детей и их родителей проблема межпоколенческого конфликта встает наиболее остро. Существует множество точек зрения на решение данного вопроса:
1) Как разрыв между ценностными ориентациями детей и родителей. В семье происходит перераспределение функций и делегирование обязанностей. Выполнение обязанностей дает основание претендовать на права. Может произойти рассогласование семейных ценностей. .
2) Как круг проблем, по отношению к которым не выработан единый взгляд, не достигнуто взаимопонимание.
3) Как деформация межличностного общения, которая выражается нарушениями в работе механизмов понимания (М.А.Абалакина, В.С.Агеев). В российской психологической литературе как основа и цель общения рассматривается взаимопонимание (Б.Д.Парыгин), оно устанавливается в результате восприятия друг другом партнерами по общению (А.А.Бодалев, Г.М.Андреева), подчеркивается социальная значимость взаимопонимания как фундамента общения (А.Г.Спиркин).
4) Как привычка родителей распоряжаться своими уже взрослыми детьми. Переход сына во владение своей жены и дочери во владение мужа - процесс, болезненность которого понятна.
5) Как процесс перемещения ответственности, который неизбежно происходит по мере того, как силы, а во многих случаях пригодность к оплачиваемому труду старшего поколения ослабевают, в то время как взрослые дети занимают ведущие позиции. Данный процесс может вылиться в ролевой конфликт.
6) Как трудность эмоционального отделения детей от родителей. Пространственное отделение от родителей и других родственников еще не означает, что человек отдалился от них эмоционально. Можно жить с другим человеком и тем не менее приобретать независимость, зрелость и автономию; На способность отделиться влияют различные факторы: во-первых, история жизни человека, во-вторых, точка зрения различных культур.
7) Как следствие воспитания, принятого в конкретной семье. Родительские установки тесно связаны с наличием у данной культуры тех или иных мотивационных синдромов (потребность в достижении, потребность в аффилиации, ориентация на других и т.д.). Люди, в этнической культуре которых сильнее выражена потребность в достижении, склонны больше опекать своих детей, незамедлительно откликаясь на их просьбы о внимании, в то же время они гораздо острее реагируют на проявления дерзости, нежели люди, которые больше ценят групповую принадлежность и дружественные отношения с окружающими.
8) Как сложность построения равных отношений между взрослыми детьми и их родителями (чрезмерная опека со стороны детей и директивное отношение со стороны родителей).
9) Как отсутствие четкой психологической дистанции между поколениями. Руководство со стороны родителей, их взаимная солидарность обеспечивают ощущение безопасности для детей. Родительская сила в здоровой семье функционирует в скрытой форме. Поскольку эта сила не подвергается сомнению, родителям нет необходимости непрерывно доказывать ее существование как детям, так и самим себе. Свобода в смене ролей и функций дает возможность семье жить в мире "а что, если".
10) Как следствие неадекватной самооценки членов семьи, в основе которой лежит отрицательный личностный опыт, который в свою очередь порождает неудовлетворенные жизненные потребности. Под личностным опытом понимается как реальный опыт человека, так и то, что он привнес в свою жизнь из родительской семьи (культурные традиции, история семьи, поколенческая структура семьи, способы общения, стили воспитания и т.д.), из своего социального окружения (друзья, коллеги по работе и др.), из литературных источников и т.д. Неадекватная самооценка заставляет членов семьи постоянно доказывать друг другу свою значимость не всегда взаимоприемлемыми методами, что вызывает тяжелые конфликтные ситуации.
Проблема усугубляется тем, что члены семьи с заниженной самооценкой отличаются особой чувствительностью, перерастающей в невротические реакции.
В большинстве психологических теорий отношения молодой и родительской семьи определяются через понятия автономии и зависимости. (см. Рисунок 11)
Рисунок 11
Виды психологической автономии
Если достижение физической и поведенческой автономии – процесс явный, то определить, сформировалась ли морально-нравственная автономия индивида гораздо сложнее. Зрелость данного качество коррелирует со сформированностью, интегрированностью мировоззрения; моральную автономию можно опознать по четким, доказательным и собственным суждениям относительно социальных явлений, законов человеческого сообщества.
Вопрос об эмоциональной автономии еще сложнее. Ибо в некоторых случаях состояние эмоциональной независимости от окружающих может не наступить вообще – так и происходит с людьми, которые не могут самостоятельно регулировать свое настроение, интенсивность своих переживаний и их полюс. Для того, чтобы чувствовать себя эмоционально уравновешенными, они нуждаются в значимых людях – чаще всего это родители, нередко – любимый человек, иногда – ребенок. В принципе, элементы подобной зависимости проявляют все люди, но здесь речь идет о таких индивидах, которые в принципе, никогда, ни при каких обстоятельствах не способны контролировать свои эмоции без посторонней помощи. Жить с таким человеком под одной крышей тяжело; невротическая эмоциональная зависимость дестабилизирует семейные отношения.
Материальная зависимость от родительской семьи, к сожалению, наблюдается во многих молодых семьях. Особенно это верно для студенческой семьи, когда молодые супруги, а нередко и их ребенок не имеют собственного стабильного дохода и вынуждены рассчитывать на поддержку родителей (иногда – не отказываясь от этой привычки лет 10-20). Конечно, достижение материальной автономии в нашей стране не зависит лишь от желания человека и его стремления работать, но здесь надо иметь в виду «золотое» правило отношений» - «кто платит, тот отношениями и управляет». Очень часто родительская семья использует материальную зависимость молодой семьи, чтобы вмешиваться в их отношения, управлять поведением своих детей.