Приёмы обучения созданию загадок

1. Ознакомление с загадкой-рифмовкой. Игра «Доскажи словечко».

Летом в огороде –

Свежие, зелёные,

А зимою в бочке –

Жёлтые, солёные.

Отгадайте, молодцы,

Как зовут нас? …. (огурцы)

2. Подбор рифмованных слов.

– Вы, наверное, заметили, что загадки похожи на стихи, они рифмуются. Давайте научимся находить рифму и поиграем в игру «Кто больше подберёт рифмовок» к следующим словам.

Ножки: рожки, кошки, ложки, серёжки, босоножки, крошки,

сороконожки, …

Шубка: трубка, губка, юбка, …

Скворец: конец, огурец, певец , ...

Игрушка: старушка, ватрушка, душка, кружка, ...

3. Работа над сравнениями. Игра «Похож – не похож».

Задача: Учить детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме, размеру, материалу; развивать любознательность, мышление, речь.

В процессе этой игры учащиеся находят в окружающей обстановке два похожих предмета и доказывают их сходство.

Например, учащиеся подбирают похожие предметы к слову кактус: тёрка, расчёска, щётка, дикобраз; к слову змея: верёвка, пояс, кнут, ремешок, шнурок, канат, пёстрая лента.

4. Определение предмета по описанию.

– Я буду описывать какого-то животного, а вы постарайтесь узнать его.

• Маленький, пушистый, жёлторотый, глазки чёрненькие, клювик остренький, зёрнышки клюёт. (Птенец)

• Звонкий, прозрачный, быстрый, с камушками. (Ручей)

• С двумя колёсами, сиденьем, с педалями, есть руль для управления. (Велосипед)

– Какие слова помогли вам узнать предмет?

5. Игра «Найди пару».

собака – щенок овца – …

собака – кость овца – …

собака – будка овца – …

6. Составление тематических словарей: словарь грибника, словарь рыболова, словарь охотника, словарь садовода и другие.

7. Составление звукоподражаний.

Предмет волк корова

Действия воет мычит

Звукоподражания У–у–у! Му-му!

8. Составление загадки по аналогии.

Дети анализируют загадку про корову:

Траву жуёт,

Молоко даёт.

Затем по аналогии создают загадку про собаку:

Кость грызёт,

Дом стережёт.

9. Составление слов-заменителей.

В процессе работы над загадкой про собаку получается следующая запись:

Кто? Что? друг сторож помощник защитник охотник живой замок охранник спасатель

Какой? верный храбрый добрый смелый преданный чуткий умный

Что делает? сторожит рычит несёт лает грызёт стережёт дружит с хозяином на цепи сидит

После подбора слов-заменителей дети сочиняют загадку по строчкам про собаку.

• Верный друг дом сторожит.

• Храбрый сторож на прохожего рычит.

• Верный друг мой лает:

В дом чужого не пускает.

• У дверей сидит и дом сторожит.

• В дом войти не даёт,

Храбрый сторож у ворот.

10. Работа над выразительным чтением загадки.

На доске загадка:

Паровоз без колёс? Вот так чудо паровоз! Не с ума ли он сошёл? Прямо по морю пошёл!

С удивлением. С восхищением. Вопросительно-насмешливым тоном. С восхищением и удивлением.

– Ребята, эту загадку мы должны прочитать выразительно, с правильной интонацией.

1 строка - с удивлением.

2 строка - с восхищением.

3 строка - вопросительно-насмешливым тоном.

4 строка - с восхищением и удивлением.

11. Анализ готовой загадки и ознакомление с приёмом сравнения.

На доске (на карточках) запись:

На зелёной тонкой ножке

Вырос шарик у дорожки.

Ветерочек прошуршал,

И растаял этот шар.

– О каком шаре говорится в тексте? Отгадайте загадку. (Одуванчик.)

– В тексте назван одуванчик? (Нет.)

– Название какого предмета его заменяет? (Шар.)

– А почему такое сравнение использовано в тексте? (Одуванчик похож на шар.)

– Какие важные признаки этого шарика указаны? (На зелёной тонкой ножке; от ветерочка шар растаял; растёт у дорожки.)

12. Анализ готовых загадок и ознакомление с типами загадок.

1) Анализ загадки про белочку и ознакомление с загадкой-описанием.

Она прыгать мастерица,

Она прыгать не боится,

Небольшой у неё рост,

Но зато пушистый хвост.

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам;

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке – летом.

– Можно назвать запись текстом?

– Почему вы решили, что это текст? (Есть общая мысль, тема.)

– Значит, загадка – это тоже текст.

– В загадках описывается белочка. Поставим вопрос от слова-отгадки: Белка (какая?). На вопрос какая? отвечает текст-описание. Значит, перед вами загадка-описание.

На доске появляется карточка: загадка-описание.

2) Анализ загадок про белку и ознакомление с загадкой-вопросом.

Кто по ёлкам ловко скачет

И взлетает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет?

Сушит на зиму грибы?

Кто с высоких толстых сосен

В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенёк

Промелькнул, как огонёк?

– Что содержится в предложениях о белке? (Вопросы.)

– О чём говорится в предложениях? (О действиях: что делает белка.)

Загадка, которая состоит из вопросительных предложений, называется загадкой-вопросом. На доске появляется карточка: загадка-вопрос.

13. Составление описательного текста и преобразование данного описания в загадку.

Задание 1. Коллективное сочинение загадки про кота.

На доске картинка, на которой изображён кот.

– Подберите слова, которые помогли бы нам узнать кота и не спутать его с другими животными.

Размер: огромный, толстый.

Глаза: большие, хитрые, зелёные.

Хвост: трубой, пушистый.

Усы: длинные.

Окрас: серый, полосатый как тигр.

Кот (какой?): страшный, усатый, когтистый.

Характерные особенности кота: умывается лапой, ловит мышей.

Задание: Опишите кота и составьте загадку про него.

Текст-описание:

Наш кот Васька полосатый, как тигрёнок. Хвост пушистый. Глаза большие и зелёные. У него длинные усы, когти очень острые. Он любит ловить мышей и с ними играться.

Задание 2. Самостоятельное сочинение загадки про снежинку по данному описательному тексту.

Посыпались с неба снежинки. Кружатся в воздухе и падают на землю – одна красивее другой! Вот цветок с шестью лепестками, вот звёздочка с шестью лучами. Снежинки лепятся друг к другу и хлопьями ложатся на землю.

14. Составление загадки на основе перечисления отличительных признаков предмета.

Учитель показывает рисунок, на котором изображена игла.

Задание: Назовите отличительные признаки, по которым иглу можно отличить среди других предметов. (Маленькая, тонкая, острая с ушком.)

– А теперь по этим признакам составим загадку:

Маленького роста я,

Тонкая и острая.

15. Коллективное сочинение загадки по данному рисунку.

– Дед Всевед задаёт вопрос: Что же такое загадка? Подберите родственные слова к слову загадка. (Загадывать, гадать, гадалка, отгадывать, отгадка.)

– Подберите близкое по значению слово (синоним) к слову загадка. (Тайна, секрет.)

Вывод: загадка – это маленький секрет, маленькая тайна, которую нужно разгадать, раскрыть. Загадки – это очень яркие произведения. В них используются разнообразные изобразительные приёмы.

На доске дан рисунок с изображением бочки.

– Про что будем сочинять загадку? (Про бочку.)

– Можно ли в тексте использовать слово бочка? (Нет. Это слово нужно заменить другим словом.)

– На что похожа бочка? (На дом, самовар, толстую женщину в широком платье.)

Для загадки выбирается словосочетание: Похожа на толстую женщину в широком платье.

– Какое же слово подойдёт, чтобы заменить слово «бочка»? (Толстушка.)

На доске записывается первая строчка загадки: Стоит толстушка.

– Из чего сделана бочка? (Из дерева.)

– Какой живот у этой толстушки? (Деревянный живот.)

На доске появляется вторая строчка: Деревянный живот.

– А для чего нужна бочка? (Для хранения воды, капусты, огурцов.)

Появляется следующая запись: Воду бережёт.

– В тетради запишем загадку:

Стоит толстушка –

Деревянный живот,

Воду бережёт.

16. Создание загадки по опорным словам, рисунку и началу.

1. Составление загадки про дятла.

На доске слова: птица, стучит, пёстрая, лесной доктор, летает, острый клюв, красная шапочка, уничтожает вредителей леса.

Задание: Найдите и выпишите наиболее важные (опорные) слова, по которым можно догадаться, что это дятел.

Учащиеся выбирают такие слова: стучит, лесной доктор, красная шапочка, острый клюв.

– С кем можно сравнить дятла и почему? (С лесным доктором, с санитаром, поскольку он приносит большую пользу, уничтожая вредных насекомых.)

На доске дано начало текста-загадки:

Ловит вредителей

Доктор лесной …

– Какие признаки ещё не названы?

– Что ещё мы должны использовать при составлении загадки? (Рифму.)

– Что нужно сделать, чтобы получилась рифмованная загадка?

(Правильно подобрать слова. К последнему слову в строке подобрать одинаковое по звучанию слово.)

– Продолжаем загадку:

Ловит вредителей

Доктор лесной.

Красную шапочку

Носит с собой.

2) После предварительной беседы о правилах уличного движения и чтения рассказа дети рисуют светофор. На карточках даны опорные слова: три глаза, красный глаз, жёлтый глаз, зелёный глаз, трёхглазый великан, постовой, гражданин. Дети по начальной части текста и опорным словам составляют загадки:

Великан на посту стоит, Тремя глазами шевелит. Красный глаз открыл – Нам движение прекратил.	Жёлтый глаз открыл – Всех вокруг насторожил. Зелёный глаз открыл – Идти разрешил.
Стоит на нашей мостовой Трёхглазый строгий постовой. Бывает строг он иногда. Предупреждает он всегда	И помогает людям, Водителям машин. Ну, догадались, кто он, Тот важный гражданин?

17. Создание текста по данному толкованию слова и рисунку.

На доске или карточках предметные рисунки. Из толкового словаря учащиеся находят толкование изображенного на карточке слова, затем составляют загадку.

Учитель может использовать карточки: с одной стороны карточки рисунок или иллюстрация; с другой стороны – толкование слова.

18. Анализ лживой загадки и её редактирование. Сравнение стихотворения и загадки.

Учителю следует поработать над значением слова редактор.

– Каждый из вас имеет возможность отредактировать тексты загадок. Я приведу вам тексты, а вы должны найти ошибки, допущенные при составлении загадок.

Ошибка 1: Загаданный предмет уже назван в тексте: скворечник.

Вот скворечник, новый дом

С круглым маленьким окном.

Исправление: Нужно заменить слово скворечник, например, деревянный дом.

Новый деревянный дом

С круглым маленьким окном.

Ошибка 2. Не все признаки названы, загадка неполная.

Крепкий деревянный дом,

Нету двери в доме том.

Исправление: Надо дополнить загадку другими отличительными признаками скворечника.

Новые варианты загадок:

Крепкий деревянный дом С круглым маленьким окном. Он стоит на длинной ножке, Чтобы не залезли кошки.

На шесте крепкий дом С круглым маленьким окном. На крыльце поёт отец – Он и лётчик, и певец.

19. Составление загадки на основе отрицания (отрицательного сравнения) с опорой на модели.

1. Загадка про репку.

Модель: ____ , да не ______ .

Учитель показывает изображение репки.

– Скажите, какая она по форме, цвету, вкусу. (Круглая с хвостиком, жёлтая, сладкая.)

– У каких предметов есть такие же признаки?

Круглый (-ая,-ое): мяч, арбуз, обруч, колесо и т.д.

Жёлтый (-ая,-ое): лимон, солнце, масло и т.д.

Сладкий (ая,-ое): сахар, конфета, варенье и т.д.

– Мы видим, что признаки у всех перечисленных предметов одинаковые, но на самом деле предметы не похожи друг на друга. В этом и есть секрет таких загадок.

Попробуем составить загадку о репке, перечисляя её признаки и отрицая её сходство с другими предметами, у которых есть те же признаки.

Загадка

Круглая, да не мяч,

Жёлтая, да не масло,

Сладкая, да не сахар,

С хвостиком, да не мышь.

2. Загадка про юлу. Модель: Как _____ , но не ______ .

На что похожа?	Чем отличается?
на балерину	неживая
на зонтик	от дождя не укроет
на репку	несъедобная

Загадка

Как балерина, но неживая.

Как зонтик, но от дождя не укроет.

Как репка, но несъедобная.

3. Загадка про берёзу. Модель: ____ , а не ______ .

На что похожа?	Чем похожа?
на луг	зелёная
на снег	белый ствол
на волосы	кудрявая

Загадка

Зелёная, а не луг.

Ствол белый, а не снег.

Кудрявая, а не волосы.

4. Загадка про глобус. Модель:______ , но не ______ .

На что похож?	Чем похож?
на мяч	круглый
на радугу	разноцветный
на колесо	вращается

Загадка

Круглый, но не мяч.

Разноцветный, но не радуга.

Вращается, но не колесо.