Урок письма сочинения на тему «Ледоход»

1. Постановка учебной задачи.

На уроках русского языка и литературного чтения мы готовились к письму сочинения по теме «Ледоход». Кроме этого, вам было дано задание: в праздничные и выходные дни сходить с родителями на речку и понаблюдать за ледоходом. Сегодня на уроке развития речи вы будете письменно описывать ту картину, которую наблюдали на реке.

2. Обсуждение темы и основной мысли сочинения.

– О чём нужно подумать, приступая к сочинению? (О чём хочешь рассказать и для чего – о теме и основной мысли).

– Кому бы вам хотелось рассказать о ледоходе? Что главное вам хотелось бы сказать о нём! Какая главная мысль будет в вашем сочинении? (Интересно было наблюдать за ледоходом. Любопытно смотреть, как плывут льдины. Весело на реке во время ледохода. Река освобождается ото льдов. Летом снова можно купаться и кататься на лодке.)

3. Работа над заголовком.

– Кто подумал о названии своего сочинения?

Варианты: Река тронулась. Лёд тронулся. Ледоход на реке. Чудесный ледоход!

4. Свободное рассказывание учащихся.

- У каждого из вас очень много впечатлений от увиденного. Кто из вас желает рассказать о том, куда ходили, что особенно взволновало, потрясло вас.

По усмотрению учителя можно заслушать рассказ 2-3 учеников.

5. Обсуждение структуры сочинения. Лексическая подготовка.

– Какие части обязательно будут в тексте?

– Как лучше начать сочинение. Когда начинается ледоход? (Весной). Первый пункт плана: Пришла весна.

– О чём нужно написать в главной части? Какое весеннее явление природы вы наблюдали? (Ледоход)

– Как озаглавим эту часть?

На доске запись: Ледоход на реке.

– Как можно закончить своё сочинение? (Нужно выразить своё отношение к ледоходу. Важно описать те чувства, которые вызвало это природное явление.)

– Что должно объединить все части текста? (Все части подчиняются основной мысли.)

– Как нужно выделять при письме пункты плана? (Каждую часть нужно написать с красной строки.)

6. Лексическая и орфографическая работа.

– Поработаем над словами и образными выражениями, которые вы можете использовать в своих сочинениях.

– С чем можно сравнить льдины? На что (кого) они похожи?

С облаками, которые плывут по небу.

Со стадом белых медвежат, которые резвятся и играют на льдине.

– Подберите слова-глаголы, которые показывают движение льдин.

Льдины (что делают?): плывут, толкаются, ломаются, несутся, шумят, сталкиваются друг с другом, толкают одна другую, кружатся, теснятся, крошатся, напирают друг на друга, взбираются одна на другую, на берег выталкивают, ссорятся, ныряют, танцуют.

– Что такое затор и когда он образуется? (Затор – это задержка в движении от скоплений движущихся по одному направлению льдин.)

– Кто из вас видел затор? Как он выглядел? Опишите.

– Одинаково ли плывут большие льдины и маленькие льдинки? Составьте предложения:

- На реке большие (огромные) льдины ... .

- А маленькие льдинки ... .

7. Запись сочинения и проверка.

Примерный текст

Ледоход

Стоял чудесный весенний день. Мы с сестрой ходили на речку. Как интересно было наблюдать за ледоходом!

По течению реки плыли громадные льдины, как белые облака. Они трещали, качались, ломались, толкали одна другую. Большие льдины ссорились и напирали друг на друга. По краям реки они сгрудились в кучу и образовали затор. Маленькие льдинки играли друг с другом, кружились, ныряли, танцевали вальс. Нам казалось, что мы тоже плывём вместе со льдами. Стоял шум и треск.

Мы долго смотрели, как наша река освобождалась ото льда. Радовались, что скоро наступит лето!