1. Подготовка к сочинению на уроке русского языка

1. Языковой анализ текста, озаглавливание.

Мы очень ждали прихода зимы. Обрядила зима сосны и ели в тяжелые снеговые шубы. До самых бровей нахлобучила им белоснежные шапки. Пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно.

(По Г. Скребицкому).

2. Творческое списывание текста. Озаглавливание.

Задание: Вставить пропущенные слова и выражения.

Заглянула в лес волшебница-зима. Взмахнула она одной рукой и одела ели в ... . Взмахнула другой рукой и укрыла всю землю ... . Березки и сосны принарядила в ... . Живет эта затейница в ... дворце.

Слова для справок: пуховые шубки, пушистым одеялом, мягкие тёплые шапки, лесном.

3. Письмо по памяти.

Улицей гуляет

Дедушка Мороз,

Иней рассыпает

По ветвям берез. (И. Никитин)

4. Распространение текста.

На доске написан текст. Прочитайте его.

Пришла зима. Выпал снег. Деревья в лесу стоят голые. Ели, сосны, березы покрыты снегом. Красиво в лесу!

– Вам нравится этот текст? (Этот текст скучный и неинтересный.)

– Почему он скучный и неинтересный? (В тексте отсутствуют эпитеты и сравнения.)

– Вам нужно дополнить текст образными средствами языка и предложениями.

В коллективной работе учащиеся редактируют и дополняют текст:

Пришла волшебница-зима. Выпал пушистый снег. Он покрыл землю серебристой скатертью. Деревья в лесу стоят в белоснежных шубках. На ели и сосны зима-кудесница нахлобучила белые шапки. На березы она накинула бальные платья. Красиво в сказочном зимнем лесу!

5. Письмо творческого изложения (дополнение описания деревьев в зимнем лесу). Редактирование текста.

Экскурсия в зимний лес

Стоит чудесный зимний день. Над нами ясное небо. Все вокруг покрыто пушистым снегом. Яркий свет слепит глаза. Мы въехали в лес.

Деревья стоят, словно в сказке... (2-3 предложения).

На стволе ветвистой сосны мы заметили пёстрого дятла. Он ловко долбит шишку. Синички и воробьи подбирают семена.

Вдруг мы увидели рыжую белку. Она быстро мелькнула среди деревьев. На снегу мы увидели птичьи следы.

Хорошо в лесу! Легко дышать свежим воздухом! Поздним вечером мы вернулись домой.

6. Предупредительный диктант.

Морозное утро, свежий воздух, волшебный лес, снежная бахрома, сказочный убор, причудливые узоры, зимний наряд.

7. Работа над деформированным текстом.

холодная, зима, пришла

лес, деревья, забрела, в, зима, и, все, нарядила

платья, берёзкам, она, белоснежные, подарила

волшебница, в, закутала, ели, одеяла, и, сосны, пуховые

ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ

НА УРОКЕ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Языковой анализ текстов. Работа над образными средствами языка.

1) Чародейкою Зимою околдован лес стоит – и под снежной бахромою, неподвижною, немою, чудной жизнью он блестит. ( Ф.Тютчев).	2) Заколдован невидимкой, Дремлет лес под сказку сна. Словно белою косынкой Подвязалася сосна. (С. Есенин)
3) Темный лес что шапкой Принакрылся чудной И заснул под нею Крепко, непробудно. (И. Суриков)	4) Белая береза Под моим окном Принакрылась снегом, Точно серебром. На пушистых ветках Снежною каймой Распустились кисти Белой бахромой. (С.Есенин)

5) На сосне и на березе - Бахрома: Белой пряжей Их запутала зима. И оставила Распутывать весне Эту пряжу на березе И сосне. (В. Орлов)

6) Волшебница Зима, Затейница Зима, Весь день творит она Такие чудеса! Вот чудо из чудес: Искрится белый лес. И солнце в небе Блещет золотое. А вот другое чудо: Кругом метёт метель, А в маленьком окошке Серебряная ель. (К. Губарева)

7) В лесу очень тихо... Деревья окружены снегом. Ели повесили громадные тяжёлые лапы. Берёзки склонились, а некоторые даже согнулись макушками до самой земли и стали кружевными арками.

(М.Пришвин)

8) Белым ровным слоем покрыл снег всю землю. Лесные поляны теперь, как гладкие чистые страницы какой-то гигантской книги. Утром придёшь – белые страницы покрыты множеством таинственных значков, черточек, запятых. Значит, ночью были тут разные лесные жители, ходили прыгали, что-то делали…

(По В. Бианки)

9) Глубокие, чистые лежат под деревьями сугробы. Над лесными тропинками кружевными белыми арками согнулись под тяжестью инея стволы молодых берез. Тяжёлыми шапками белого снега покрыты тёмно-зелёные ветви высоких и маленьких елей. Нет-нет сорвётся такая белая шапка с вершины высокой ели, рассыплется серебристой лёгкой пылью – и долго колышется освобожденная от тяжести снега еловая зимняя ветка.

(И. Соколов-Микитов)

10) Чудесен и сказочен русский лес зимою. Белый пушистый повис на ветвях снег. По осыпанным смолистыми шишками вершинам перелетают красногрудые клесты-еловики. Тихо попискивая, возятся в сучьях хлопотливые, шустрые синицы. На пухлых сугробах хитрым узором написаны заячьи и лисьи следы.

(И. Соколов-Микитов)

ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ

НА УРОКЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

Задачи урока: 1) Развитие умения использовать выразительные средства языка для передачи своих мыслей и впечатлений, вызванных картиной. 2) Активизация слов по теме «Зима», совершенствование умения уместно использовать в речи изобразительные средства языка. 3) Формирование умения строить описательный текст по картине.

Учащиеся рассматривают картину К.Ф.Юона «Волшебница зима». Возможно использование отрывков из цикла музыкальных произведений П.И.Чайковского «Времена года» Эта музыка помогает прочувствовать красоту зимней природы, вызвать чувство радости, восторга, восхищения. Учитель проводит подготовительную работу.

Учитель: Многие писатели и художники любили зиму и называли её различными ласковыми именами. Как можно назвать это время года, с кем или с чем сравнить?

Учащиеся: Зима-красавица, матушка-зима, гостья, рукодельница, чародейка, кудесница, красавица, кружевница, озорница, баловница.

Учитель проводит беседу по содержанию картины: Каково ваше впечатление от картины? Какие чувства она у вас вызывает?

Учащиеся работают со словарём настроений, называют чувства радости, лёгкости, очарования.

В процессе беседы учитель организует лексико-стилистическую работу. Обращается внимание на то, как художник изображает снег. На доске и в словариках появляется запись:

Снег: серебристый, голубоватый, синеватый, лёгкий, пушистый, искристый, мягкий.

Учащиеся составляют предложения о снеге.

Белый снег пушистым ковром устилает землю.

Снег осыпал, украсил ветви деревьев.

Снег лежит на крышах домов.

Снег серебристой скатертью покрыл землю.

Кругом лежит снег, как пушистая вата.

Учитель: Обилие снега придаёт величие природе. Всё кругом становится необыкновенным и сказочным. Вот почему картина называется «Волшебница зима». Преувеличив размеры деревьев, художник убеждает нас, что зима – волшебница.

Учителю следует обратить внимание и на образы зимы: покрытые инеем деревья, большие сугробы, мягкие пуховые перины и ковры из пушистого снега. Используя приём олицетворения, дети составляют предложения:

- Взмахнула зима белым рукавом и превратила деревья в сказочных великанов в причудливой одежде.

- Зима прикрыла деревья лебяжьим пухом.

- Кудесница-зима на деревья развесила алмазы и жемчуга.

- Пришла чародейка-зима и всё укутала тёплой периной из мягкого снега.

- Зима принарядила деревья, развесила свои узоры по веткам и кустам.

- Зима укрыла землю белым покрывалом.

- Забрела зима в лес и нарядила все деревья.

На этом уроке после анализа картины учитель предлагает на листе бумаги нарисовать зимние деревья. Рисование целесообразно проводить под музыку. После окончания работы учащиеся рассказывают: а) как и при помощи чего они передали своё настроение в рисунке; б) какие волшебные превращения совершила зима; в) как волшебство отражено в рисунке.

ЭКСКУРСИЯ В ЗИМНИЙ ЛЕС

В ясный солнечный день проводится экскурсия в зимний лес. Экскурсия строится так, чтобы её структура помогла выделить подтемы сочинения. Каждая остановка фиксируется, ставится новая задача для наблюдений.

Задачи: 1) На основе наблюдения за красотой зимнего леса и по материалам своих наблюдений создать описательный текст. 2) Углубить понятия о взаимосвязи живой и неживой природы. 3) Воспитать бережное отношение к природе. 4) Сформировать умение видеть красоту природы.

– Во время экскурсии я предлагаю вам заняться исследованием. Что значит исследовать? (Исследовать – значит разгадать тайны природы, окружающего мира, в том числе и языка. Научиться исследовать – самостоятельно узнавать новое.)

– Во время экскурсии мы поговорим о том, как зимуют деревья. Одновременно понаблюдаем за красотой деревьев в зимнее время года. Посмотрите на деревья и кустарники. Чем они отличаются от осенней природы? (Лиственные деревья сбросили свои осенние платьица, а сосны и ели по-прежнему зеленеют. Берёзки и осинки голые, покрыты снегом и инеем.)

– С приходом зимы стало холодно. Покрытые снежными кружевами деревья оцепенели в зимнем сне. В трудную пору жизнь лес может притвориться мёртвой. Замерли травы, кусты и деревья. Но сдались ли они морозам и метелям? Погибли ли они? (Деревья и кустарник живые.)

– Как зимуют деревья? Расскажите, что изменяется в жизни лиственных и хвойных деревьев с приходом зимы?

- С деревьев опадает листва. Листопад – одно из приспособлений деревьев к зиме. Листья выделяют много тепла. Деревья сбрасывают их с себя, чтобы сохранить в себе необходимое для жизни тепло.

- С поверхности листьев испаряется влага. Если бы деревья не сбрасывали листву, то и в зимний период листья продолжали бы испарять влагу, которую корни деревьев не смогли бы восполнить из-за промерзания почвы.

- Сброшенные листья образуют подстилку. Подстилка предохраняет почву и корни от промерзания. Под тяжестью снега ломались бы ветви.

– Почему у хвойных деревьев не опадает хвоя? (У хвойных деревьев тоже происходит листопад один раз в 5-7 лет. Поэтому они всегда остаются зелёными. Устьица хвои, через которые происходит испарение влаги, очень глубоко скрыты в листовой ткани. Хвойные деревья могут на зиму закрывать их полностью и прекращают испарение.)

– Почему некоторые растения не погибли под снегом? Вспомним сказку В.Одоевского «В гостях у дедушки Мороза». Что за перина была у Мороза Ивановича? Что в сказке названо диковинкой? Почему Мороз Иванович держит траву под снежной периной? (Снег защищает траву от мороза, поэтому некоторые из них зимуют под снегом зелёные. Под снегом укрылись кустики и некоторые травы. Часть трав погибла осенью, оставив в земле семена или корень, которые весной дадут новые побеги.)

– А теперь посмотрите внимательно вокруг: Какие деревья и кусты? Опишите словами ели, сосны, берёзы и осины.

– Что ещё интересного можно заметить в лесу? Что можно увидеть на снегу под деревьями? Попытаемся отгадать, чьи эти следы.

– Внимательно прислушайтесь к звукам леса. Что можно услышать в лесу?

Во время экскурсии учащиеся: наблюдают за покрытыми снегом деревьями, описывают ели, сосны и берёзки; рассказывают о красоте зимнего леса, наизусть читают свои любимые стихотворения о зиме и зимней природе; внимательно прислушиваются к звукам леса, исследуют следы на снегу; наблюдают за стайкой снегирей; составляют предложения о снеге и деревьях в солнечный день.

УРОК ПИСЬМА СОЧИНЕНИЯ НА ТЕМУ

«ЭКСКУРСИЯ В ЗИМНИЙ ЛЕС»

На уроке развития речи учитель обобщает полученные детьми знания в период подготовки к данному уроку. Была проведена серьёзная подготовительная работа по обогащению словаря младших школьников выразительными средствами языка. В процессе чтения и анализа художественных произведений учащиеся самостоятельно выписывали в словарики красочные слова и выражения, используемые мастерами слов.

На уроке учитель ставит задачу: составить описательный текст на тему «зимний лес». При этом учащимся следует описать только то, что видели на экскурсии. Вначале проводится работа над обсуждением темы сочинения. Учащиеся предлагают такие темы: Зимний лес. Прекрасен лес зимой! Величавый зимний лес. Красота зимнего леса. Зимняя сказка.

Затем обсуждается структура описательного текста и составляется план:

1. Заснеженный зимний лес.

1. Красота зимнего леса:

• Деревья зимой: ели, сосны, берёзы.

• Кустарники и пни.

• Следы на снегу.

• Тишина зимнего леса.

3. За что мне нравится зимний лес?

На уроке учитель организует лексическую работу. Учащиеся составляют предложения с опорой на план и слова.

Снег (что делает?): блестит, переливается, искрится, поблёскивает.

- Снег искрится на солнце.

- Снег поблёскивает разными огоньками.

- Снег под солнцем блестит, будто кто-то рассыпал алмазы.

- Снег сверкает и переливается на солнце.

- Иней на деревьях сверкает цветными огоньками.

Деревья (какие?): заколдованные, заснеженные, тихие, задумчивые, причудливые.

- Деревья зимой становятся необыкновенно красивыми.

- Все деревья в лесу в зимнем уборе.

- Деревья окутаны кружевами из инея.

- Деревья стоят в инее, как в сказке.

- Деревья похожи на великанов с усами.

- Зимний убор делает деревья причудливыми.

Хвойные деревья:

-Зима на сосну нахлобучила шапку-невидимку.

- На величавых соснах и елях лежит снег.

- Лапки елей и сосен весело выглядывают из-под снежных шапок.

- Ели спрятали в варежки колкие лапки.

- Тяжёлые шапки снеговые шапки висят на раскидистых ветках-лапках елей и сосен.

- Высокая сосна повесила на себя большую медаль из чистого серебра.

Лиственные деревья:

- Зима накинула на берёзки лёгкие бальные платья.

- Берёзкам и осинкам зима подарила белые платья.

-Сладким сном спит посеребренная инеем берёзка.

- Хлопьями осыпается лёгкий серебряный иней с берёз.

Следы на снегу:

- На снегу видны следы зимующих птиц и зверей.

-На снегу и около кустов, словно бусинки, видны следы.

-Под деревьями снег расписан узорами разных следов. Как красивы эти узоры!

Шум и шорохи:

- Деревья покачиваются от ветра, машут веточками и шепчутся о чём-то.

- Иногда с верхней ветки срывается снег и падает с шумом на землю.

- Тихо в лесу, только слышен шёпот деревьев.

- Слышно, как падают комки снега, цепляясь за другие ветки.

В коллективной работе следует обратить внимание на заключительную часть описательного текста: учащиеся должны передать настроение, вызванное красотой зимнего лесе.

-Так торжественно и тихо в зимнем лесу!

- Зимний лес стоял сказочный.

- Мне нравится околдованный зимний лес в своём волшебном сне.

- Этот зимний лес мне очень понравился!

- Люблю я зимушку на её снежную прелесть.

- Необыкновенно красив зимний лес. Вот за эту красоту и я люблю зиму.

- Как прекрасен лес зимой! Мне хочется чаще бывать в этом лесу.

Примерный текст