Два охотника

Среди тайги в селе живут два друга, два старых охотника - дед Егор и дед Иван.

Дед Иван – великан. И зверя ему подавай побольше: медведя, кабана. Дом у деда Ивана большой. Дым из трубы так и валит, на другом конце села видно.

Дед Егор поменьше. И зверя любит невеликого: лису, белку, соболя. У Егора избёнка маленькая. И дымок над ней, как беличий хвостик, поднимается.

Охотники оба известные.

– Сколько частей в тексте?

– Найдите часть, в которой сформулирована основная мысль. (1 часть)

– Найдите часть, в которой описывается дед Иван. (2 часть)

– Прочитайте описание деда Егора.

– О чём говорится в заключительной части текста?

В данном тексте охотники описываются последовательно. Условно текст можно схематично изобразить в виде двухэтажного домика: задача, описание первого предмета, описание второго предмета, вывод. Это последовательное описание.

11. Анализ параллельного сравнительного описания, ознакомление с его структурой.

Жаба и лягушка

Жабы и лягушки очень похожи. Но если приглядеться, разницу увидеть легко.

Лягушка – дневной житель, а жаба – ночной. Поэтому у лягушки зрачок круглой формы, а у жабы – вытянутый сверху вниз. У лягушки задние ноги длинные, сильные, передние же гораздо меньше. У жабы задние ноги не такие сильные и не такие длинные, но зато и передние не такие уж коротенькие.

Теперь я их не перепутаю!

Дети читают текст «Жаба и лягушка» и выделяют 3 части. В этом тексте сравниваются жаба и лягушка. В первой части ставится задача сравнения. Во второй части одновременно (параллельно) сравниваются жаба и лягушка. Условно этот текст можно изобразить одноэтажным домиком с двумя окнами: задача, одновременное сравнение двух предметов, вывод.

12. Анализ сравнительного описания с задачей обобщения.

Клюв клеста и попугая

Клест и попугай – совсем не родственники. Они обитают далеко друг от друга, но между ними есть нечто похожее. Это их клювы.

У попугая нос крючком. Таким клювом удобно орехи колоть, расковыривать в стволах деревьев дупла, за ветви цепляться.

У клеста тоже клюв неровный, нос наперекос. Он своими «клещами» шишки потрошит. Крепка еловая шишка, но как начнёт клест её клювом обрабатывать – только шелуха по ветру полетит.

Поэтому можно сказать, что клювы этих птиц нужны добывания пищи.

Анализ текста:

– Назовите признак, по которому схожи эти две птицы (У них крючкообразные, неровные клювы.)

– Как автор подчеркнул, что между ними всё же есть общее? (Словом тоже.)

– Как эту же мысль можно выразить по-другому? (С помощью слов: так же, как и; похожий.)

– Каково назначение первой части текста? (В ней формулируется основная задача – доказать сходство между непохожими птицами.)

– Какова роль последнего предложения? (В последнем предложении делается вывод: похожие клювы нужны попугаю и клесту для добывания пищи. В заключительной части автор обобщает своё доказательство.)

13. Создание сравнительной характеристики.

На уроке чтения под руководством учителя учащиеся составляют сравнительную характеристику по плану:

1) Чем похожи герои?

2) Чем они не похожи (отличаются)?

Когда сравниваются характеры героев, то такой текст называется сравнительной характеристикой.