Методика обучения младших школьников сравнительному описанию.

Сравнительное описание – это определённый тип текста, в котором раскрываются признаки сопоставляемых предметов. Тексты, в которых описываются и сравниваются предметы, люди и животные, – это сравнительное описание.

В 1-2 классах закладывается основа для формирования умения сравнивать предметы. Учащимся можно предложить следующие практические упражнения и виды работ:

1. Сравнение двух рисунков, в которых есть отличительные детали.

Задание: Кто больше увидит различий в рисунках?

2. Игра «Найди детёнышей».

У учителя карточки с изображёнными животными и их детёнышами. Дети находят пары, показывают рисунки и называют: у медведицы медвежонок, у лисицы лисёнок и другие.

При сравнении взрослых животных с их детёнышами дети используют слова: напоминает, похожи, подобен.

3. Игра «Кто внимательный?»

Задание: Найти логические ошибки и исправить их.

Апельсин оранжевый, а мандарин круглый.

Лимон кислый, а виноград сладкий.

Яблоко сочное, а груша зелёная.

4. Сравнение двух похожих предметов по указанным признакам и составление предложений.

Стриж и ласточка различаются формой хвоста. Хвост стрижа напоминает короткую тупую вилку, а хвост ласточки – длинную острую вилку.

Синица и воробей отличаются окраской. У воробья спинка и крылья коричневые, а у синицы – зеленовато-серые.

Белый и бурый медведи отличаются местом обитания. Белый медведь живёт в Арктике, среди полярных снегов. Бурый медведь обитает по всей лесной зоне, в глухом лесу.

5. Раскрашивание двух рисунков и словесное описание.

Учитель предлагает детям два рисунка похожих предметов. Например, рисунки двух синиц: большая синица и синица-лазаревка. Вначале слушают описание этих синиц, затем по описанию раскрашивают рисунки. После раскрашивания словами описывают цветные рисунки.

У большой синицы головка и горлышко чёрные, грудка ярко-жёлтая, с чёрной полоской, спинка зеленоватая.

У синицы-лазаревки головка голубая, грудка с желтизной, спинка коричневая.

6. Сравнение двух предметов, нахождение отличительных и похожих признаков. Составление предложений с данными словами.

Детям нужно сравнить животных: лося и оленя.

Задание 1. Какие признаки сходства можете назвать у животных?

У лося и оленя есть рога.

Задание 2. Выразите эту же мысль, используя другие слова: и, и; так же, как; как у, так и у.

И у лося, и у оленя есть рога.

У лося так же, как и у оленя, есть рога.

Как у оленя, так и у лося есть рога.

Задание 3. Чем различаются рога у этих животных? Составьте предложения, используя слова: в отличие от, по сравнению с.

В отличие от оленя, у лося рога широкие, низкие и расходятся в разные стороны.

По сравнению с лосем у оленя рога высокие и ветвистые.

7. Составление словарика для сравнительного описания.

Учащиеся сравнивают два похожих предмета и составляют словарик.

Задание 1. С помощью каких слов и выражений можно подчеркнуть сходство между предметами?

Словарик для выражения сходства: похож, похожие, такой же, одинаковый, сходный, подобен, тоже, также, сходство состоит в том, что…, одни и те же, у обоих, у обеих, напоминает

Задание 2. С помощью каких слов и выражений можно подчеркнуть различие между предметами?

Словарик для выражения различия: различаются, отличаются, разные, непохожие, наоборот, напротив, отличие между … состоит в том, что … ; если …, то …. ; … а, …

8. Анализ готового текста с целью ознакомления с планом сравнения и коллективное составление сравнительного описания.

Учащиеся под руководством учителя анализируют текст сравнительного описания и раскрывают сущность операции сравнения. В коллективной работе создаётся план сравнения.

1) Рассмотри сравниваемые предметы.

2) Назови признаки, по которым можно сравнить эти предметы.

3) Определи, чем похожи предметы. Назови сходные признаки предметов.

4) Определи, чем отличаются предметы. Назови признаки отличия предметов.

9. Анализ основной части текста, составление начальной части и концовки.

Настоящая лисичка – жёлтая. Шляпка по краю неровная, волнистая. Низ шляпки мягкий, но не хрупкий. Мякоть свежих грибов пощипывает язык. Настоящие лисички небольшие по размеру. Эти грибы никогда не поедают черви. Лисички настоящие очень вкусные жаренные и маринованные.

У настоящей лисички есть двойник – ложная лисичка. Они очень похожи, но есть различия. В отличие от настоящей, у ложной лисички края шляпы ровные. Шляпка у неё тонкая, но немного выпуклая. Ложная лисичка окрашена в красноватый цвет. Эти грибы несъедобны.

После чтения текста учитель проводит анализ:

– Как вы думаете, для чего предложен этот текст?

– К какому типу текста он относится? (В данном тексте сравниваются два предмета, это сравнительное описание.)

– Назовите признаки, по которым сравниваются два гриба. (Признаки: форма шляпки, размер гриба, окраска.)

– Сформулируйте задачу, которая стояла перед автором текста. Составьте начальную часть текста.

В нашем лесу растёт много грибов. Среди них встречаются лисички. Но многие не знают, что есть ложные и настоящие лисички. Внешне они похожи. Но нужно внимательно присмотреться и увидеть их различие.

В лесу растут настоящие и ложные лисички. Ложная лисичка – несъедобный гриб, его нужно уметь отличить от настоящей лисички.

– Какой вывод можно сделать? Составьте заключительную часть текста.

Будьте внимательны, когда будете собирать грибы. Не собирайте ложные лисички!

Посмотрите на форму шляпки и окраску гриба, определите, какая лисичка перед тобой.

10. Анализ сравнительного описания и ознакомление со структурой последовательного сравнения.