Добро пожаловать, скворцы!

На улице весна. До прилёта скворцов осталось немного. Мы подготовились к встрече пернатых друзей. Вначале обновили старые птичьи домики. Затем на уроке труда из досок смастерили удобные скворечники и повесили их около школы на самые высокие деревья.

Квартиры для скворцов готовы. Скоро будут слышны радостные голоса весёлых певцов. Им в наших домиках будет тепло и уютно. Прилетайте, гости дорогие!

Вчера услышали на улице весёлый шум наших долгожданных пернатых гостей. Мы выбежали во двор школы. Скворцы быстро нашли себе квартиры. Новосёлы поселились в новых домиках. Мы с гордостью наблюдали за нашими пернатыми друзьями. Довольные скворушки звонко запели весёлые песенки. Они радовались весне, теплу и свету.

Раздел 2 Методика обучения младших школьников созданию описательного текста

Описание – это тип текста, цель которого состоит в развёрнутом указании признаков предметов и явлений, отображаемых в соответствии с заданной задачей высказывания. В описательном тексте указываются признаки объекта речи: размеры, форма, цвет, вкус, запах, возраст, характер, внешний вид и т.д. Для данного типа речи характерна перечислительная форма.

В тексте-описании используются эпитеты, образные сравнения.

Описание – это объектная речь. Описание может быть в любом времени. Перечисление признаков предмета в тексте, представленных одновременно, не допускает смешение временного плана. В описании невозможно сочетание прошедшего и настоящего времени с будущим; часто в предложении пропускается сказуемое.

Обучение описательному тексту в начальной школе имеет большое значение:

1. Развивает у учащихся наблюдательность, формирует у них умение наблюдать и передавать словами результаты своих наблюдений.

2. Обогащает словарь у младших школьников, развивает у них выразительность и точность речи.

3. Расширяет жизненный опыт учащихся.

4. Развивает логическое мышление, умение выявлять признаки изучаемого предмета, выделять важное.

5. Прививает любовь к родному краю и окружающей природе.

В начальных классах практикуются следующие виды сочинений-описаний:

1. Описание отдельных предметов по непосредственным наблюдениям:

• предмета, учебной принадлежности (ручка, пенал, ранец, часы);

• животного (кот, кошка; щенок, собака; белка, лиса, заяц, медведь, бурундук, барсук, бобр, куница, хомяк, черепаха и др.);

• птиц (снегирь, дятел, сорока, синица, воробей, сова и др.);

• овощей, фруктов и ягод (морковь, помидор, огурец; яблоко, апельсин, груша, виноград ; малина, земляника и др.);

• грибов (боровик, подберёзовик, подосиновик, мухомор и др.);

• растений:

• дерево (берёза, дуб, черёмуха, ель, лиственница );

• цветы (ромашка, одуванчик, мать-и-мачеха, василёк, астра и др.),

• комнатное растение (кактус, бегония и др.);

• кустарник (шиповник, сирень и др.);

  • насекомых (бабочка, стрекоза, муравей, оса, пчела и др.).

2. Описание трудового процесса (Как сделать кормушку для птиц) .

3. Описание картин природы, пейзажа, явлений природы (Листопад. Первый снег. Первые признаки весны. Поздняя осень. Золотая осень).

4. Описание картины как произведения живописи.

5. Описание помещения (Моя комната).

7. Описательная характеристика предмета, понятия, описание внешности человека (Моя бабушка. Моя мама).

8. Сравнительное описание (Клюква и брусника).

Текст-описание имеет определённую структуру: в 1 части называется объект описания и формулируется основная мысль; во 2 части раскрываются признаки объекта, подтверждающие основную мысль; в 3 части подводится итог сказанному, ещё раз другими словами подчёркивается основная мысль.

При обучении созданию текстов-описаний необходима целенаправленная работа по обогащению словаря учащихся, накоплению в их словарном запасе слов и выражений, необходимых при создании описательных текстов.

В первом классе проводится подготовительная работа по накоплению словаря детей. Приводим некоторые приёмы работы по развитию умения составлять устные описания в период обучения грамоте.

1. Подбор подходящих по смыслу прилагательных.

1) При изучении буквы «П» на урок приходит Петух и приносит свою любимую букву. Дети подбирают подходящие по смыслу эпитеты:

Петух (какой?) симпатичный, нарядный, голосистый.

2) При изучении буквы «Я» можно детям предложить такое задание:

К слову «яблоко» подберите подходящие по смыслу слова из данных:

Спелое, горькое, сладкое, синее, вкусное, солёное, красное.

2. Раскрашивание рисунка и его словесное описание.

При закреплении буквы «П» можно детям прочитать сказку В.Г.Сутеева «Петух и Краски».