3.Анализ готового письма.

– Можно ли письмо назвать текстом? (Письмо – это текст, поскольку все предложения и части текста связаны. В письме о чём-то сообщается.)

– О чём можно сообщать в письме? (О событиях, которые происходят в школе и классе. Можно рассказать и о чувствах, мыслях и переживаниях.)

– Одинаковые ли будут письма по содержанию? (Письма бывают разные по содержанию.)

Задание: Прочитать письмо.

Привет, Катя! Спасибо тебе за письмо! Как ты живёшь? Как ты провела лето? Я летом была в деревне у бабушки. Там у меня появилось много друзей. Мы с ними ходили купаться на речку. С бабушкой собирали ягоды и грибы. Помогала бабушке по огороду: поливала цветы, полола грядки. Мне очень понравилось в деревне. В следующее лето я снова поеду к бабушке. На этом заканчиваю своё письмо. До скорой встречи. Жду от тебя письма. Твоя подруга Олеся 10 сентября 2008 г.

– Кому и о чём пишет в своём письме Олеся?

– Сколько частей в этом письме?

– Какие слова использовала Олеся для приветствия?

– Как девочка попрощалась в письме со своей подругой?

Вывод: Письмо – это текст. Все предложения в тексте связаны одной темой и друг с другом.

–Ребята, прежде чем написать кому-либо письмо, надо разобраться в значении двух слов: адресат и адресант. В этом нам поможет словарь С.И.Ожегова.

Адресат – тот, кому адресовано письмо, телеграмма, почтовое отправление.

Адресант – тот, кто отправляет письмо, телеграмму , почтовое отправление.

На доске висит плакат:

адрес – адресант - адресат АдресаНт - кто пишет, отправитель. Адресат – кому адресовано письмо, получатель.

– Как называют того, кто отправляет письмо? Назовите имя отправителя. (Того, кто отправляет письмо, называют отправителем или адресантом. Олеся пишет письмо, она – адресант.)

– Как называют того, кому пишут письма? Назовите имя получателя. (Того, кому приходит письмо, называют получателем или адресатом. Катя – получатель или адресат.)

Дети сравнивают однокоренные слова: адрес, адресат и адресант.

– Со словом адрес соотносятся и другие слова: адресовать, адресуемый.

– Задумывались ли вы, какой путь проделывает письмо, чтобы от адресанта попасть к адресату? По опорным словам (рисункам) расскажите об этом.

адресант

почтовый ящик

вагон

почтальон

сортировщик

домашний почтовый ящик

адресат

Примечение: опорные слова могут быть заменены рисунками

4.Знакомство с правилами переписки. Ознакомление с правилами письма.

– Чтобы ваше письмо доставило адресату приятное впечатление, необходимо соблюдать этические правила переписки. На карточках напечатаны предложения. Вам нужно из данных предложений выбрать правила переписки.

• Лгать и писать неправду.

• Чужие письма не читать.

• Писать только правду, не лгать.

• На полученное письмо можно не отвечать.

• Чужие письма можно читать без разрешения.

• На полученное письмо нужно ответить в течение недели.

• Быть откровенным.

В процессе обсуждения учащиеся выбирают нужные предложения и делают вывод: эти правила необходимо помнить и соблюдать во время переписки.

Учитель детям показывает 2 письма: одно письмо написано аккуратно и без ошибок на чистом листе. Другое письмо написано небрежно, неразборчиво и с ошибками на клочке бумаги; письмо не содержит информацию.

– Автор какого письма знает, как правильно надо оформлять его? (Автор первого письма знает все правила оформления письма.)

Вывод: Второе письмо адресату радости не принесёт. Оно не имеет никакой информации, оформлено на клочке бумаги и написано неразборчиво.

– Что такое письмо? Прочитайте напечатанные на карточках предложения:

• Письмо – форма общения.

• Письмо – источник информации.

• Письмо – беседа на расстоянии.

• Письмо – средство для передачи чувств и мыслей.