Урок 6. Письмо – фотография души. (3 класс)

Задачи урока: 1) Познакомить детей с историей письма. 2) Познакомить учащихся с правилами переписки и оформления письма. 3) Продолжить работу над развитием связной речи на основе создания текста в форме письма. 4) Воспитывать культуру речи и уважительное отношение друг к другу.

Оборудование:1) Словарь С.И.Ожегова. 2) Картинки с изображением почтальона, почты, почтового ящика. 3) Конверт с оформленным адресом. 4) Два письма. 5) Плакат «Структура письма».

1. Постановка учебной задачи.

– Ребята, моя сестра живёт в Ухте, а я в Сыктывкаре. Мне нужно рассказать ей о новостях и поездке в Москву. Хочется ей отправить фотографии. Как мне быть? (Можно позвонить или написать письмо.)

– А кто доставляет письма в дом? Отгадайте.

Кто в семь часов уж начал дело,

И в десять сумка похудела,

А к двенадцати часам

Всё разнёс по адресам? (Почтальон.)

К дому-невеличке

Подлетают птички.

Весточки, приветы

Понесут по свету. (Почтовый ящик, письма.)

– О чём пойдёт речь на уроке развития речи? Чему будем учиться на уроке? ( На уроке мы будет учиться писать письма.)

– Кто из вас любит получать письма? А кто любит их писать? Кто переписывается? (Ответы учащихся.)

– Для чего пишут письма? У каждого дома есть телефоны, можно позвонить по сотовому телефону, послать телеграмму.

Вывод: Письма писать труднее, но цена такого общения значительней. Услышанное по телефону «тает», забывается, а письмо остаётся, ведь буквы вечные. Письма помогают вам общаться на расстоянии.

– Хорошее письмо написать трудно. Для создания текста в форме письма нужны знания и умения. Нужно продумать содержание письма, уметь написать письмо грамотно, аккуратно, по всем правилам. Когда человек пишет письмо, он задумывается над значением каждого слова.

– Кому можно написать письмо? (Письма пишут родным, друзьям, хорошему знакомому, сказочному герою, учительнице, писателю, на радио, в газету и т.д.)

– Одинаковые ли будут письма по языку и содержанию? (Письма будут разные.)

– Чтобы письмо дошло туда, куда мы пишем, что ещё надо научиться делать? (Надо правильно заполнить конверт, написать адрес и опустить в почтовый ящик.) Учитель показывает конверт.

– Тема урока «Письмо – фотография души». Как вы понимаете это выражение?

2. Знакомство с историей письма и письменности.

Учитель: Я предлагаю вам совершить экскурсию в прошлое. Экскурсию в историю возникновения письма помогут совершить наимудрейшие.

Выходят учащиеся в одежде мудрецов и рассказывают. У каждого ученика рисунок.

1 ученик. Письма пишут люди давно. Первыми шагами к письму было использование предметов, которые не передавали мысль, а лишь напоминали о ней.

2 ученик. В Австралии в давние времена коренные жители свои сообщения отсылали с помощью дыма от костра.

3 ученик. Индейские племена для сообщения использовали специально завязанные «узелки на память», или узелковое письмо. Для таких писем брали толстую верёвку, к ней привязывали, как бахрому, тоненькие разноцветные шнурки разной длины. На этих шнурках завязывали узелки. Чем ближе к толстой верёвке узелок, тем важнее информация. Чёрный узел обозначал смерть, белый – серебро или мир, красный – войну, жёлтый – золото, зелёный – хлеб. В зависимости от краски и порядка, в котором были завязаны узелки, индейцы узнавали, о чём идёт речь.

4 ученик. В Африке известия передавались дробью большого барабана.

5 ученик. Шли годы. Люди научились писать письма при помощи рисунков, которыми можно было выразить много мыслей. Писали письма на сырой глиняной дощечке, деревянной дощечке, шкуре бизона, на камне.

6 ученик. На Руси первые письма и документы представляли собой берестяные грамоты. Бересту кипятили, сушили, обрезали по краям и процарапывали буквы костяным «писалом».

Учитель: О написании писем при помощи рисунков очень забавно рассказал Д.Р. Киплинг в одной из своих сказок, которая так и называется «Как было написано первое письмо». Картинки-рисунки назывались пиктограммами (показ). На них были изображены различные знаки и рисунки, причём в каждом рисунке был заложен определённый смысл. Не буквами, а рисунками и знаками люди «писали» то, что хотели сказать. В письме-послании каждая линия, каждая точка и поворот головы животного имели определённое значение. Например, рисунок человека, бегущего за кабаном, мог означать приглашение на охоту. Человек, получивший такое послание, мог прочитать его и понять содержание.

Люди использовали для писем знаки, которые получили название «иероглифы». В наше время иероглифами пишут народы Китая и Японии. Известно, что иероглиф для китайца не только знак слова, но и картинка. Поэтому китаец одновременно и читает, и разглядывает книжку с картинками.

В 19 веке был развит эпистолярный жанр. Его название происходит от греческого слова «эпистола», что значит «письмо». Эпистол (письмо, послание) – это литературный жанр, когда письма с разрешения автора изучают, как произведение. Именно поэтому мы сейчас так хорошо знаем о жизни писателей, поэтов, учёных, художников: о чём они думали, мечтали, к чему стремились. Значит, письмо – это источник информации.

– Подумайте, можем ли мы сейчас, в наше время, воспользоваться такими видами написания письма? Сделайте вывод: что такое письмо? (Письмо – это умение при помощи знаков передавать информацию на расстоянии.)