Виды писем.

1. В зависимости от цели и коммуникативных задач выделяются следующие виды писем:

1) Письмо-поздравление (поздравительное письмо).

2) Благодарственное письмо.

3) Письмо-сообщение.

4) Письмо-порицание.

5) Письмо-одобрение.

6) Письмо-отзыв.

7) Письмо-приглашение.

8) Письмо-предупреждение.

9) Письмо-рекомендация.

10) Письмо-просьба.

2. В зависимости от темы и адресата выделяются такие виды писем:

1) Письма родным, близким и друзьям: а) письмо бабушке и дедушке; б) письмо товарищу, который уехал в другой город; в) письмо однокласснику, который лежит в больнице или болеет дома и т.п.

2) Письмо учителю.

3) Письма незнакомому другу, с которым решили познакомиться.

4) Письмо автору книги.

5) Письма на экологическую тему: письмо лесовику или леснику об охране леса, письмо-жалоба.

6) Письмо мэру города, главе республики или президенту.

Приёмы обучения созданию текстов в форме писем.

1.Ознакомление учащихся с биографией письма (происхождение и развитие письма).

На уроке или занятии кружка можно показать путь письма с использованием наглядности.

Отправитель, адресант (кто пишет ) – почтовый ящик – почта, сортировщик – машина «Почта», вагон или самолёт – почта, почтальон – домашний почтовый ящик – получатель, адресат (кому написано).

На этом занятии следует познакомить учащихся со значением слов: адрес, адресант, адресат.

Рассказ учителя:

Много- много лет назад, когда не было ни самолётов, ни пароходов, почту отправляли с гонцами. Спешат гонцы-всадники, передают кому-то письма-весточки, как бегуны палочку-выручалочку.

Была и голубиная почта. Летят голуби – к лапам трубочки привязаны, в трубочках на маленьком клочке бумаги письма.

Звенела колокольчиками почтовая тройка. Пыль летела из-под копыт. Устали кони. Скорее бы добраться до почтовой станции, сменить коней и мчаться дальше. Зимой почтовые кибитки еле пробирались среди сугробов. Мороз, метель, дороги не видно, холодно ямщику.

Когда корабль-парусник терпел бедствие, в море бросали закупоренную бутылку с письмом с надеждой, что бутылка доплывёт до берега и другой корабль подберёт её. Первооткрыватель Америки Колумб отправил письмо, закупорив бутылочку. Его «письмо» было выловлено через 363 года.

Доставляли почту и на воздушных шарах.

А когда появились железные дороги, повезли почту в почтовых вагонах.

По морям и океанам корабли тоже везут почту.

Поднялись в небо самолёты. Стала почта крылатой: авиапочта оказалась самой быстрой. В дальние горные сёла почта прилетит на почтовом вертолёте.

По рекам мчится почтовый катер. Он во все деревни и посёлки, что стоят на берегу рек, доставляет почту.

А на Севере почту оленеводам и охотникам доставляют аэросани.

2. Чтение и анализ неправильного письма.

1. Анализ двух писем. Переписка Оли и Коли.

Коля пишет Оле. Посылаю тебе первое письмо. В этом месяце останется написать ещё два письма.

Оля пишет Коле. Здравствуй, Коля! Прежде всего хочу напомнить тебе, что у меня есть имя. Меня зовут Олей, хотя из твоего письма этого узнать невозможно. И что за письмо - полторы корявых строчки?! Адрес на конверте длиннее твоего письма. Мне от тебя никаких писем не нужно: если не хочешь, не пиши, пожалуйста. Но раз дали задание – так пиши по-настоящему. До свидания. Оля.

На основе анализа этих двух писем дети приходят к выводу: в письмах должно быть содержание, какая-то информация. Письма должны быть искренние. Друг другу люди пишут по внутреннему побуждению.

2. Анализ письма, в котором только неприятности и просьба.

Бабуля, привет! У меня конверты кончились, учти. Я тут учусь плавать. Вчера чуть не утонул в море. А ещё у меня большое горе: пропали куда-то новые джинсы. Здесь скучно… Долго купаться не разрешают! Заходить в воду и выходить из воды – всё по команде. А днём заставляют спать. Писал два дня. Заканчиваю. Твой внук Коля.

Учитель сообщает детям, что часто встречаются письма, в которых только просьбы. Например, из лагеря дети отправляют письма с просьбами: привезите что-то сладкое, вышлите посылку или денег. При чтении таких писем возникает мысль, что школьник не проявляет внимания, думает только о себе. Иногда такие впечатления создаются из-за того, что ученик не умеет писать письма.

3. Сравнение записки и письма.

Задание: Прочитать 2 текста. В чём состоит их сходство, а в чём различие? Докажите, что записка – это короткое письмо.