- •Предисловие.
- •Раздел 1. Методика обучения созданию текста-поздравления.
- •Требования к поздравлению
- •Структура текста-поздравления
- •Памятка для ученика. (Поздравление с днём рождения)
- •Приёмы и виды работ.
- •Урок 1. Мы идём на день рождения ( 3 класс)
- •Организационный момент. Постановка учебной задачи.
- •Беседа о дне рождении.
- •Анализ текста-поздравления и ознакомление со структурой текста.
- •Анализ речевой ситуации.
- •Речевая ситуация:
- •Составление поздравительного текста.
- •Задания для самостоятельного выполнения.
- •Раздел 2. Методика обучения созданию объявлений.
- •Виды объявлений:
- •Особенности текста-объявления.
- •Приёмы обучения письму объявлений.
- •Урок 2. Описание в объявлении (2 класс)
- •Организационный момент. Постановка учебной задачи.
- •2. Беседа об объявлениях.
- •3. Анализ текстов-объявлений.
- •Раздел 3. Методика обучения созданию текста-приглашения.
- •Приёмы введения текста-приглашения.
- •Урок 3. Вежливое приглашение (3 класс)
- •1. Постановка учебной задачи.
- •Введение этикетных форм приглашения.
- •Разыгрывание речевых ситуаций. Работа в парах.
- •4. Знакомство с письменной формой приглашения.
- •Работа над созданием текста-приглашения.
- •Подведение итогов. Рефлексия.
- •Раздел 4. Методика обучения созданию информационной заметки в газету
- •Приёмы обучения созданию заметки.
- •Примеры текстов.
- •Урок 4. Информационная заметка (4 класс)
- •Мотивация темы, постановка учебных задач.
- •2. Сравнение хроники и заметки.
- •3. Анализ информационной заметки, знакомство со структурой и особенностями заметки.
- •4. Поиск в газетах информационных заметок. Работа в парах.
- •5. Обучение написанию информационной заметки. Устное дополнение сообщения или неполной заметки.
- •6. Работа над созданием собственных текстов-заметок на данную тему.
- •Приёмы обучения созданию репортажа с места события
- •Проснись, зайчонок!
- •Урок 5.
- •Постановка учебной задачи.
- •Знакомство с текстом-репортажем.
- •Раздел 6. Методика обучения созданию текстов в форме письма
- •Роль сочинений в форме письма.
- •Структура текста в форме письма.
- •Условия для создания текстов в форме письма.
- •Виды писем.
- •Приёмы обучения созданию текстов в форме писем.
- •Текст письма.
- •Текст записки.
- •Урок 6. Письмо – фотография души. (3 класс)
- •1. Постановка учебной задачи.
- •2. Знакомство с историей письма и письменности.
- •3.Анализ готового письма.
- •4.Знакомство с правилами переписки. Ознакомление с правилами письма.
- •5. Обсуждение структуры письма.
- •6. Работа над созданием текста письма.
- •7.Запись основной части письма и адреса.
- •8. Подведение итога.
- •Памятка: Подготовься написать письмо.
- •Образцы писем.
- •1. Письмо подруге.
- •2. Письмо мальчику Джону.
- •3. Письмо африканскому мальчику.
- •4. Письмо-отказ животному.
- •5. Письмо-приглашение животному.
- •6. Письмо-отказ животному.
- •9.Письмо-обращение к учащимся от реки.
- •10. Письмо-отзыв о произведении.
- •11. Письмо-послание.
- •12. Письмо мальчику от Рябины.
- •Раздел 7. Обучение письму подписи к фотографии
- •Приёмы обучения созданию подписей к фотографии.
- •Урок 7. Фотография в газете ( 3 класс).
- •Постановка учебной задачи.
- •2. Беседа о газете.
- •2. Работа с газетой «Радуга».
- •3. Чтение и анализ подписей к фотографии в газете «Радуга».
- •Раздел 8. Методика обучения созданию словарной статьи в толковом словаре
- •Урок 8. Словарная статья ( 4 класс).
- •1. Постановка учебной задачи.
- •2. Подготовительная работа к изучению нового материала.
- •3.Работа над структурой и содержанием словарной статьи. Анализ словарной статьи слова «грач».
- •4. Составление словарных статей (групповая работа).
- •Рекомендуемая литература
- •Содержание
Структура текста в форме письма.
Типовая структура текста письма включает следующие части: зачин, информационная часть и концовка. В обращении могут быть слова: родной (ая), милый (ая), уважаемый (ая), здравствуй (те), добрый день.
1. Зачин. |
|
Обращение, приветствие. |
Здравствуй, Саша! Мой друг Саша, здравствуй! |
2. Информационная часть. |
|
Начальная фраза о состоянии переписки. |
- Получила твоё письмо и очень обрадовалась. - Давно не было от тебя письма. - Получив от тебя письмо, сразу отвечаю. |
Основное содержание письма, сообщение о новостях.
|
- Я хочу рассказать тебе … - У нас много новостей, расскажу обо всём. - Опишу тебе, как идёт моя жизнь в школе и дома.
|
Вопросы адресату.
|
- Как ты живёшь? -Чем занимаешься? - Как проводишь свободное время? -Какие книги ты прочитал? -Как ваше здоровье? -Какие новости? -Какая у вас погода? - Где собираешься провести каникулы?
|
Благодарности.
|
- Спасибо, что ты прислала фотографию. - Спасибо за письмо. - Спасибо за внимание.
|
Просьба писать письма.
Приветы. |
- Я прошу тебя ответить на моё письмо. - Жду от тебя (от Вас) ответа. - Пиши (пишите) чаще. -Звони (звоните) почаще. - Я очень жду ответа. - Передай большой привет …
|
3. Концовка. |
|
Прощание.
|
- До свидания. - До скорой встречи. - Крепко обнимаю тебя (Вас). - Помню и благодарю. |
Подпись.
|
- Ваш внук (Ваша внучка.) - Ваш сын (Ваша дочь.) - Твоя подруга. |
Дата и место написания. |
20 мая 2009 года. г. Сыктывкар |
Условия для создания текстов в форме письма.
1. Создание ситуаций.
1) Естественные письма. Создание естественных ситуаций, возбуждающих в ребёнке потребность выразить свою мысль письменно, передать свои знания, обменяться мыслями. Дети пишут конкретному лицу по собственной инициативе. Такие письма лиричные, непосредственные, искренние.
Некоторые учителя заводят действенную переписку с учениками. Ученики пишут письма в особых тетрадках. Учитель исправляет эти письма и тут же пишет ответ на каждое письмо, соблюдая вполне обычную форму переписки. Иногда учитель предлагает ученикам вопросы из школьной и домашней жизни. Прочитав письмо учителя, ученики снова пишут письмо-ответ. Таким образом, завязывается живая, интересная и полезная переписка, которая увлекает и учителя, и учеников. Такая переписка приносит большую пользу учащимся.
2). «Искусственные» письма. Учащиеся пишут письма по заданию учителя.
Обучение формулам речевого этикета, формирование умения использовать специальные этикетные средства.
Учёт стилистических особенностей. В тексте письма может быть любая стилистика: художественный стиль, разговорный стиль, официальный стиль (официальное письмо).
4. Доверительная обстановка в классе.
Доверительная и доброжелательная обстановка в классе поднимает интерес к написанию письма, позволяет «оформить» письмо: нарисовать, сделать заставки, аппликации, придать письму индивидуальный характер, соответствующий личности школьника – автора письма.
На начальном этапе обучения написанию писем необходимо познакомить детей с запиской. В домашней обстановке дети часто пишут записки-сообщения, записки-просьбы, записки-предложения и т.п. Важно помочь детям осознавать цель и мотив написания записок и писем, научить отличать письма от записок.