- •Предисловие.
- •Раздел 1. Методика обучения созданию текста-поздравления.
- •Требования к поздравлению
- •Структура текста-поздравления
- •Памятка для ученика. (Поздравление с днём рождения)
- •Приёмы и виды работ.
- •Урок 1. Мы идём на день рождения ( 3 класс)
- •Организационный момент. Постановка учебной задачи.
- •Беседа о дне рождении.
- •Анализ текста-поздравления и ознакомление со структурой текста.
- •Анализ речевой ситуации.
- •Речевая ситуация:
- •Составление поздравительного текста.
- •Задания для самостоятельного выполнения.
- •Раздел 2. Методика обучения созданию объявлений.
- •Виды объявлений:
- •Особенности текста-объявления.
- •Приёмы обучения письму объявлений.
- •Урок 2. Описание в объявлении (2 класс)
- •Организационный момент. Постановка учебной задачи.
- •2. Беседа об объявлениях.
- •3. Анализ текстов-объявлений.
- •Раздел 3. Методика обучения созданию текста-приглашения.
- •Приёмы введения текста-приглашения.
- •Урок 3. Вежливое приглашение (3 класс)
- •1. Постановка учебной задачи.
- •Введение этикетных форм приглашения.
- •Разыгрывание речевых ситуаций. Работа в парах.
- •4. Знакомство с письменной формой приглашения.
- •Работа над созданием текста-приглашения.
- •Подведение итогов. Рефлексия.
- •Раздел 4. Методика обучения созданию информационной заметки в газету
- •Приёмы обучения созданию заметки.
- •Примеры текстов.
- •Урок 4. Информационная заметка (4 класс)
- •Мотивация темы, постановка учебных задач.
- •2. Сравнение хроники и заметки.
- •3. Анализ информационной заметки, знакомство со структурой и особенностями заметки.
- •4. Поиск в газетах информационных заметок. Работа в парах.
- •5. Обучение написанию информационной заметки. Устное дополнение сообщения или неполной заметки.
- •6. Работа над созданием собственных текстов-заметок на данную тему.
- •Приёмы обучения созданию репортажа с места события
- •Проснись, зайчонок!
- •Урок 5.
- •Постановка учебной задачи.
- •Знакомство с текстом-репортажем.
- •Раздел 6. Методика обучения созданию текстов в форме письма
- •Роль сочинений в форме письма.
- •Структура текста в форме письма.
- •Условия для создания текстов в форме письма.
- •Виды писем.
- •Приёмы обучения созданию текстов в форме писем.
- •Текст письма.
- •Текст записки.
- •Урок 6. Письмо – фотография души. (3 класс)
- •1. Постановка учебной задачи.
- •2. Знакомство с историей письма и письменности.
- •3.Анализ готового письма.
- •4.Знакомство с правилами переписки. Ознакомление с правилами письма.
- •5. Обсуждение структуры письма.
- •6. Работа над созданием текста письма.
- •7.Запись основной части письма и адреса.
- •8. Подведение итога.
- •Памятка: Подготовься написать письмо.
- •Образцы писем.
- •1. Письмо подруге.
- •2. Письмо мальчику Джону.
- •3. Письмо африканскому мальчику.
- •4. Письмо-отказ животному.
- •5. Письмо-приглашение животному.
- •6. Письмо-отказ животному.
- •9.Письмо-обращение к учащимся от реки.
- •10. Письмо-отзыв о произведении.
- •11. Письмо-послание.
- •12. Письмо мальчику от Рябины.
- •Раздел 7. Обучение письму подписи к фотографии
- •Приёмы обучения созданию подписей к фотографии.
- •Урок 7. Фотография в газете ( 3 класс).
- •Постановка учебной задачи.
- •2. Беседа о газете.
- •2. Работа с газетой «Радуга».
- •3. Чтение и анализ подписей к фотографии в газете «Радуга».
- •Раздел 8. Методика обучения созданию словарной статьи в толковом словаре
- •Урок 8. Словарная статья ( 4 класс).
- •1. Постановка учебной задачи.
- •2. Подготовительная работа к изучению нового материала.
- •3.Работа над структурой и содержанием словарной статьи. Анализ словарной статьи слова «грач».
- •4. Составление словарных статей (групповая работа).
- •Рекомендуемая литература
- •Содержание
Урок 5.
Мы – репортёры. (4 класс)
Задачи урока: 1) Познакомить учащихся с новым информационным жанров – репортажем. 2) Научить школьников составлять текст в форме репортажа с места события.
Оборудование: 1) Видеозапись (аудиозапись) готового репортажа. 2) Плакат «Как составить репортаж».
Постановка учебной задачи.
– Назовите свои любимые телепередачи. В каких названиях отражаются темы этих передач? (Дети называют телепередачи.)
– Что мы можем увидеть и узнать в новостях? (Звучит музыка, на доске появляется карточка «НОВОСТИ»)
– Какие основные черты информационных жанров вы запомнили? (Информируют о новом в нашей жизни, сообщают о фактах и событиях.)
– Сегодня мы с вами познакомимся с новым информационным жанром – репортажем. Каждый из вас побывает в роли репортёра.
Знакомство с текстом-репортажем.
Учитель: Послушайте репортаж, который вела ученица 7 класса Аджеромской школы Оля Низовцева.
«Говорит радиоузел Аджеромской средней школы. 22 февраля. Наши микрофоны установлены в спортивном зале школы. Сегодня здесь проходит смотр строя и песни «Аты-баты, шли солдаты», посвящённый Дню Защитника Отечества.
Зал полон зрителей. Звучат песни военных лет. Здесь директор школы, классные руководители отрядов-участников и школьники. Зал пестрится формами разных родов войск. Парад войск открывает отряд «Лётчиков» 3 класса. Один за другим выступают остальные отряды: «Пограничники» (1 класс), «Танкисты» (4 класс), «Десантники» (2 класс).
Зрители с восхищением смотрят, как красиво и чётко вышагивают отряды. Командиры чеканят рапорт. Шквал аплодисментов сопровождает выступление каждого отряда.
Заворожённая происходящим, я не заметила время. Смотр строя и песни закончился.
До свидания! Вела репортаж Оля Низовцева.»
Анализ текста.
– Как называют журналистов, которые пишут заметки, информации для газеты? (Репортёры.)
– Как называется сообщение, которое пишет репортёр в газету? (Репортаж.)
– Найдите в тексте репортажа свидетельства того, что репортёр Оля Низовцева присутствует на месте события. (Наши микрофоны установлены в спортивном зале школы.)
– Какое событие лежит в основе данного репортажа? (Смотр строя и песни «Аты-баты, шли солдаты», посвящённый Дню Защитника Отечества.)
– Как рассказала об этом событии Оля? (Приветливо, непринуждённо, живо, ярко.)
– Какое настроение автора репортажа? Что можно сказать об общем впечатлении? (Шквал аплодисментов сопровождает выступление каждого отряда. Заворожённая происходящим, я не заметила время.)
– Удалось ли вам «увидеть» это событие?
– Какие особенности вы заметили? (Автор ведёт рассказ от первого лица, в настоящем времени.)
Дети озаглавливают репортаж.
Как составить репортаж.
|
Коллективное создание репортажа.
– А сейчас мы вместе составим свой репортаж на тему «Новогодний утренник». Что мы должны показать в своём репортаже? Составим план:
Новогодний утренник.
|
– Что мы должны сообщить во вступлении? (Место и время события.)
– О чём нужно рассказать в основной части текста-репортажа? ( Нужно описать красивую ёлку. Затем рассказать о счастливых ребят: в каких красивых, ярких нарядах и новогодних костюмах пришли на утренник дети.
В репортаже следует показать, как счастливы дети, получившие подарки от Деда Мороза.
Примерный текст репортажа.
Пятница, 30 декабря. Наш микрофон установлен в актовом зале школы. Сегодня здесь в преддверии самого любимого детского праздника проходит Новогодний утренник. В центре зала стоит нарядная ёлка. На каждой её ветке сверкают разноцветные шары, бусы, снежинки и фонарики. Я кружилась в хороводе вокруг сверкающей огнями ёлки. Мне показалось, что я попала в волшебную сказку. Вокруг меня кружатся и Кот Базилио, и Пьеро, и Василиса Премудрая, и Буратино, и Мальвина…
Зал искрится от счастливых детских улыбок. Никто не остался без подарка от Деда Мороза. Сколько счастья в глазах ребят, получивших подарки!
Волшебные сказки кончаются. Вот и новогодний утренник подходит к концу. Счастливые ребята расходятся по домам… С Новым годом вас, дорогие ребята, учителя и родители!
Задание для самостоятельного выполнения дома: Найти в газетах или журналах репортаж.