Приёмы обучения созданию репортажа с места события

1.Анализ готовых репортажей с места события (образцового и негативного).

В результате анализа образцового репортажа учащиеся убеждаются, что используется живой рассказ очевидца с места события. Используются восклицательные и неполные предложения. Широкое употребление лексики и синтаксиса живой разговорной речи.

В процессе работы над неправильным текстом организуется редактирование репортажа.

2. Сравнение репортажа и информационной заметки на одну и ту же тему.

Задание: Прочитайте репортаж и заметку на одну тему. О чём мы узнаем из них? Что между ними общего? Чем они различаются?

Сегодня 12 марта 2009 года. Выставочный зал Детской художественной школы города Сыктывкара. Здесь проходит конкурс «Дом, в котором я живу». В этом конкурсе принимают участие юные художники в возрасте от 4 до 18 лет. В зале много любителей искусства. Все внимательно рассматривают работы юных художников. Работы участников выставки выполнены в самой разной технике. Здесь можно встретить аппликации из ткани, коллажи из бумаги. А вот объёмная бумажная скульптура! Начинается торжественная церемония награждения победителей. Члены жюри признали лучшими работы сразу тридцати четырёх юных художников. Всех участников конкурса ждёт сладкий стол!

12 апреля в зале Детской художественной школы города Сыктывкара прошёл конкурс «Дом, в котором я живу». Побывав на выставке-конкурсе, я убедилась, что окружающий нас мир – яркий, радостный и приветливый. Наш город глазами детей – это сказка, в которой много добра, красоты и фантазии. Меня поразило количество талантливых ребят. Интересна картина Липиной Наташи. На ней изображён обычный уличный пейзаж. В этом городском пейзаже «появляется» рыжая лиса. Понравилась картина с изображенными эльфийскими башнями и цветочными домами. А на одной фантастической картине я увидела Сыктывкар в 2500 году. Мне очень понравилась выставка детских работ. Эти рисунки могут быть плакатами для украшения нашего города.

3. Составление репортажа по сюжету рассказа. Сравнение рассказа и репортажа.

Проснись, зайчонок!

Поехали мы в лес за дровами. Вышли из машины, а дверцы кабины оставили открытыми. Пока собирали дрова, грузили, прошло немало времени. Собрались домой. Дядя Коля, шофёр, первым подошёл к машине. Он вдруг замахал руками: «Идите сюда скорее».

Подбежали мы и глазам своим не поверили: место водителя занято зайчонком. Свернулся клубочком на мягком сиденье и посапывает себе.

Удивились мы такому сюрпризу, а потом решили разбудить малыша –пора домой ехать. Зайчишка сладко потянулся, проснулся. А потом опрометью выскочил из кабины. Между кустами мелькнул его серенький хвостик. Только мы и видели нашего неожиданного гостя.

4. Составление текста-репортажа по начальной части.

1) 9 мая. Мы находимся на Стефановской площади столицы. Здесь сотни военных, ветеранов. Все в ожидании праздника. Вот и начался военный парад….

2) Добрый день. Сейчас я нахожусь на Стефановской площади и веду репортаж с праздника «Проводы зимы». Кругом вижу оживление, радостные лица…

5. Коллективное составление репортажа с места события на темы «Спортивный праздник», «Математический КВН», «Мы на перемене», «Мы в походе», «Помогла дружба», «Праздник осени», «Новый год», «Проводы зимы», «Самый весёлый праздник», «Долгожданный праздник», «Весёлый утренник».

6. Организация «телеминуток». Игра в репортёра.

На уроке один из учеников в роли репортёра. Он задаёт вопросы по теме уроке или какой-либо проблеме.

Например, на урок ИЗО дети рисуют по теме «Как я провёл лето».

Репортёр: Сегодня я нахожусь в 3 классе. Все пытаются изобразить на листе бумаги свой отдых в рисунках. Я вижу очень много интересных рисунков, на которых много солнца и светлых красок. Что же нарисовали учащиеся? Миша, расскажи о том, что ты изобразил на своём рисунке. ( У Миши изображёны прыгающие через кольцо дельфины.)

Миша: Летом мы с родителями отдыхали в Анапе. Много купались и загорали. Мне больше всего запомнилась экскурсия в дельфинарий. Дельфины перед зрителями показали своё мастерство. Они прыгали через кольцо, играли в мяч, щёткой чистили зубы. После представления я сфотографировался на память с самым ловким дельфином.

7.Составление плана-схемы репортажа.

Кто?	Репортёр.
Как?	Сообщает что, где, когда, с кем и как произошло; выражает своё отношение к событию.
Зачем?	Чтобы проинформировать читателей.
Когда?	Откликнуться на событие сразу, быстро, вовремя и оперативно.