государственное образовательное учреждение дополнительного

профессионального образования

коми республиканский институт развития образования и

переподготовки кадров

центр по разработке учебно-методических комплектов

национально-регионального компонента

Полякова Э.И.

Работа над текстом

в начальной школе

3 часть

ОБУЧЕНИЕ СОЗДАНИЮ ТЕКСТОВ МАЛЫХ ЖАНРОВ

Пособие для учителя

Сыктывкар

2009

Рецензенты:

Доцент Коми государственного педагогического института, кандидат филологических наук Прокушева Т.И.

Преподаватель Сыктывкарского гуманитарно-педагогического колледжа им. И.А.Куратова, Заслуженный работник РК

Суровцева Н.А.

Компьютерный набор – Е.В.Поляков

Издание подготовлено

в Центре по разработке учебно-методических комплектов национально-регионального компонента ГОУ ДПО КРИРОиПК

Предисловие.

Задача развития связной речи тесно связана с проблемами гуманизации всей системы образования. На современной этапе развития школы имеются все предпосылки успешной работы по приобретению учащимися знаний общекультурного плана и формированию коммуниктивно-речевых умений, необходимых в жизни каждого человека.

Одним из показателей уровня культуры человека, его мышления и интеллекта является речь. Развитие речи ребёнка тесно связано с формированием интереса к собственной речи, с потребностью совершенствовать и обогащать её. Начинать эту работу надо с первых дней обучения ребёнка в школе.

Развивая речь, ученик получает навыки полноценного общения. Особое место в системе работы по развитию связной речи учащихся занимает воспитание культуры речевого общения. В данном пособии учитель найдёт необходимый материал для формирования коммуникативной компетенции учащихся, воспитания у них культуры речевого общения, в частности формирования умений создавать поздравление, приглашение, писать в соответствии с правилами письма.

Составной частью общей задачи является повышение стилистической грамотности учеников. Включение в систему развития связной речи учащихся работы над функциональными стилями позволяет строить обучение языку как средству общения, помогает формированию стилистически дифференцированной речи учащихся. Необходимость изучения функциональных стилей в начальных классах диктуется и тем, что в программах по русскому языку для начальной школы представлены стилистические понятия и умения, необходимые в работе по развитию связной речи учащихся начальных классов. В пособии представлен материал для обучения созданию текстов в публицистическом стиле.

В данной книге представлена методика обучения младших школьников созданию таких жанров: поздравление, объявление, приглашение, информационная заметка, репортаж с места события, подпись к фотографии и словарная статья. Кроме этого учитель найдёт методику обучения созданию текстов в форме письма.

Предложенные в пособии дидактический материал и речевые уроки рассчитаны на творческий подход учителей. Знакомство с разнообразными жанрами текстов, анализ текстов разных типов и жанров, выполнение речевых творческих заданий в классе и дома – все виды деятельности помогут в развитии текстовых умений учащихся.

Предлагаемое пособие может быть использовано учителями начальных классов и родителями, заботящимися о формировании у детей умений правильно создавать тексты разных жанров и владеть литературной речью.

Все предлагаемые речевые уроки прошли экспериментальную проверку в школах Республики Коми. В пособие включены фрагменты уроков учителей Л.В Лариной, Е.Г.Шеффер, Т.И Холиной, Н.В.Шараповой, Н.Н. Шучалиной, А.И.Морохиной, С.Н.Пальшиной, Н.М.Шаховой и других. Автор сердечно благодарит за помощь и сотрудничество учителей начальных классов.

Раздел 1. Методика обучения созданию текста-поздравления.

Поздравление – это письменное или устное приветствие по какому-либо радостному, приятному случаю. Текст-поздравление относится к этикетным текстам.

Основные задачи обучения созданию текста-поздравления:

• Научить составлять искренний текст-поздравление.

• Познакомить учащихся с различными пожеланиями, сопровождающими поздравление.

• Научить детей в поздравлениях выражать отношение к адресату; оценивать достоинство адресата; высказывать пожелания.

• Познакомить учащихся с формулами поздравления, в основе которых лежит употребление глагола «поздравить».

Слово «поздравить» заимствовано из старославянского языка: здравити от здравъ – здоровый, буквально означает «пожелать быть здоровым».

Поздравление – одна из ярких этикетных ситуаций. Поздравляют обычно с праздником, с успехом, с удачным завершением какого-либо дела. Характер праздника диктует и форму приветствия. Учащиеся усваивают мысль о том, что поздравить собеседника – значит проявить к нему внимание.

Поздравления бывают индивидуальные и коллективные, письменные и устные.

Поздравительные тексты могут быть разными в зависимости от:

• адресата (близкий человек, менее знакомый);

• повода поздравления (с днём рождения, с Новым годом, с Днём Победы, с праздником весны, с завершением учёбы);

• обстановки (непринуждённая или деловая обстановка).