Монтень

Корректность вопроса предполагает осмысленность, мотивированность, обоснованность, вытекающие из исходных данных.

Корректность любого содержит в себе прогноз на ответ и от­слеживается по каналам обратной связи, вопрос корректируется по ходу ответа и развивается уточняющими вопросами по схеме семичленной формулы.

Семичленная формула восполняющих вопросов: кто, что, где, когда, как, чем, зачем?

Методика использования формулы Квинтилиана состоит в том, что любая проблема, встающая перед следователем по пово­ду расследуемого дела, может фильтроваться через все семь вопросов. Крепость каждого следственного суждения может прове­ряться этой семичленной формулой.

Но самое интересное то, что каждый из предлагаемых семи вопро­сов может комбинироваться с каждым из последующих, например:

Кто - что, кто - где, кто - когда, кто - зачем, кто - чем? Где - кто, где - чем, где - зачем, где - что, где - когда?

Семикратный поиск¹ как метод является универсальным в интегративной тактике. Он объединяет все методы процесса позна­ния криминальной и криминалистической действительности.

Эти вопросы означают: кто и какие средства использует для решения проблемной следственной ситуации, каким образом возникла ситуация и как из нее можно выходить (вернуться к на­чалу следствия и начать все с нуля; преобразовать методы работы и продолжить работу дальше новыми методами и в новом на­правлении или в серии новых направлений, преобразовать исход­ные данные, иначе их истолковать, найти информацию, которая не была предметом глубокой проверки, но могла бы повлечь за собой развитие процесса выхода из тупика... Стратегия «семи­кратного анализа» позволяет:

- через систему семи вопросов проверить исходные данные с максимальной критикой и найти дефекты на начальном этапе расследования обстоятельств преступления;

- просмотреть каждый вопрос и возможный ответ через приз­му аналогов;

- проконтролировать в семикратном варианте каждый из эта­пов процесса вхождения в тупиковую ситуацию и соответственно обнаружить систему альтернатив для выхода из ситуации;

- упростить и усложнить исходные данные для сформирова­ния оснований построения серии новых экспертиз;

- интегрировать все возможные приемы и методы, умножить по­тенциал следственного действия для установления истины;

- при построении ранжировать информацию, расставлять ее по хронологии и по значимости, по наличию связей, по системам использования.

Интегрировать, собирать и разбирать информацию, строить макеты, игры, которые позволяют рефлексировать:

- думать за противника;

- думать за помощников;

- думать за зрителей;

- думать за прокурора, надзирающего за расследованием;

- думать за адвоката, защищающего будущего обвиняемого;

- думать за государственного обвинителя;

- думать за судью, рассматривающего дело;

- думать за начальника следственного отдела;

- думать за коллег, которые вели аналогичные дела и были в аналогичной ситуации;

- думать за себя, которому достанется позор и слава, радость и горе, поражение и победа...;

- думать за проблему, которая находится в руках, как тяжелый чемодан на вокзале, как неродившийся долгожданный ребенок, как неполученная и неистраченная зарплата, как нежданный по­дарок судьбы...

Искать ключевое слово к решению проблемы, например, к по­строению композиции допроса, к сценарию судебных прений, к системе защиты по делу.