Таврический национальный университет им. В.И.Вернадского

Специальность 6.030102 «Психология»

Дисциплина «Общая психология»

Практическое занятие 18

Тема : ЭМОЦИИ И ЧУВСТВА

Цель занятия: ознакомиться с методами диагностики компонентов эмоциональной сферы, на примере которых закрепить теоретически представления о видах эмоциональных состояний, его процессах.

Контрольные вопросы

1. Общая характеристика эмоциональных явлений.

2. Виды и функции эмоций.

3. Органические основы эмоций.

4. Формы переживания чувств.

Литература

1. Додонов, Борис Игнатьевич. В мире эмоций. – К. : Политиздат Украины, 1987. – 140 с.

2. Додонов, Борис Игнатьевич. Эмоция как ценность. – М.: Политиздат, 1978. – 272 с.

3. Александров, Юрий Иосифович. Эмоция и мораль. // Методология и история психологи. 2008. Том 3. Выпуск 3, - С. 186 -208.

4. Додонов, Борис  Игнатьевич. О мотивационных образующих психологической структуры деятельности. // Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности. Тезисы Всесоюзной конференции молодых ученых, Симферополь , 10-14 мая 1983 г. / Ред. кол.: В.  В.  Давыдов, Б.  И.  Додонов, В.  К. Калин, В.  В.  Мироненко, В.  Т.  Носатов. – Симферополь: Изд-во „Таврида”, 1983, - 193 с., С.136-140.

5. Приходько А.И. Проблема эмоций в зарубежной социальной психологии // Вопросы психологии, 2009, № 1, - С. 141 – 151.

6. Степанов Сергей. Три источника и три составные части науки о враждебности // Школьный психолог, № 18, май 2001. – С.2-3.

7. Сборник психологических тестов. Часть I- ІІІ: Пособие / Сост. Е.Е.Миронова – Мн.: Женский институт ЭНВИЛА, 2005. – 155 с.

Ход работы

1. Студенты выполняют ниже представленные диагностические методики, по каждому из которых оформляют выполнение и краткий вывод.

2. По результатам выполнения всех заданий делается общее заключение по следующей схеме:

- Цель

- с кем, когда и что проводилось

- поведение испытуемого во время обследования, его отношение

- полученные результаты в порядке поставленных заданий

- общий вывод

- рекомендации.

3. Методические материалы диагностических методик.

1. Возраст­­­­­­­_____, пол ____, ФИО __________________,

2. Специальность, по которой обучаетесь_____________, курс ___,

3. Кем и где вы хотели бы работать________________________________________________________________,

4.Приходилось, ли когда-нибудь вам работать, если да, то по какой специальности ____________________,

5. Пытались ли вы когда-нибудь устроиться работать по специальности, которую вы сейчас получаете, если да, то опишите как это было_______________________________________________________________________

А, Инструкция к тест-анкете

Вам предлагается опросник с целью определения Вашей морально-мировоззренческой и эмоциональной направленности. Соответственно этим двум задачам опросник разбит на 2 части: 1-ю и 2-ю. Согласно теории эмоциональной направленности, различия в последней не могут оцениваться в терминах «лучше-хуже»: лица, относящиеся к разным ее типам, могут быть одинаково социально - ценными личностями. Значение мировоззренческой направленности изучается данным массовым анкетированием, при котором нас пока интересуют не отдельные субъекты, а выявляемые на основе их анкетных самохарактеристик общие закономерности. В решении згой задачи Вы окажете нам неоценимую помощь, если постараетесь отвечать на задаваемые Вам вопросы серьезно, достаточно быстро и, главное, совершенно искренне. Не раздумывайте над ответами слишком долго: для наших целей страшны не случайные ошибки, а лишь сознательное искажение истины.

Ответив на данную анкету, Вы не только поможете нам, но и лучше разберетесь сами в себе. Каждую дальнейшую инструкцию читайте дважды: первый раз - целиком - для общего ознакомления с заданием. Второй - по частям, по мере выполнения каждой части.

Инструкция к I части анкеты

В первой части анкеты под индексами а, б, е, г, д, е даны шесть основных вариантов возможных общих жизненных устремлений и жизненных планов людей. Познакомьтесь с ними и выпишите индексы тех устремлений, которые соответствуют Вашим собственным. ОБРАЗЕЦ: I: а. б. (Ответ означает, что автор больше всего стремиться добиться успеха, высокого положения в обществе, а на втором месте у него стоят стремления к наслаждению, удовольствию. Других устремлений он пока отметить у себя не может).

I Мои общие жизненные устремления и жизненные планы:____________________________ ____________________________________________________________________________________

Тест-анкета №1

Мои устремления и жизненные планы в первую очередь ориентированы на:	А	нормальную, благополучную жизнь (хорошую семью, не скучную и не слишком утомительную работу, материальный достаток)
	Б	возможность самовоплощения, самовыражения в творческих достижениях
	В	возможность приносить счастье отдельным людям или всему обществу, служить великой идее
	Г	максимум ярких наслаждений, удовольствия, впечатлений
	Д	достижение признанного успеха, славы, высокого положения в обществе
	Е	саморазвитие и самосовершенствование
При этом я хотел (а) бы, чтобы моя жизнь и деятельность как можно чаще приносила мне чувства:	1	Необычного, таинственного неизведанного
	2	Приятных переживаний при приобретении хороших вещей, ценных сувениров, предметов коллекционирования и т.д.
	3	Увлеченности делом, стремления получить лучшие результаты, энтузиазма
	4	Гордости, радости от оказываемого тебе уважения, переживание своего превосходства, высокой ценности своей личности
	5	Веселья, беззаботности, физического комфорта и наслаждения жизнью
	6	Нежности, заботы, умиления, участия, растроганности
	7	Радости познания, интереса решения интеллектуальных проблем
	8	Риска, упоения борьбой, спортивной злости, острых ощущений опасности
	9	Радости общения, симпатий, признательности, взаимопонимания и дружбы
	10	Красоты, грациозности, переживания возвышенного. Величественного