
- •Связь психологии семьи со смежными дисциплинами
- •Основные функции современной семьи
- •Принципы правового регулирования семейных отношений:
- •Особенности функционирования различных типов семей (по в. Сатир)
- •Соотношение понятий «семейное консультирование» и «семейная психотерапия»
- •Развитие научных знаний о практике работы с семьями.
- •Коммуникативный супружеский тренинг
- •Истемный подход в консультировании семьи
- •Сновные положения теории с. Минухина:
- •Основные методы диагностики семьи как системы
- •Основные методы диагностики супружеских отношений
- •Методы диагностики детско-родительских отношений
- •Техники семейного консультирования
- •Техники, направленные на изменение поведения
- •Стадии социализации:
- •Семья и приобретение жизненного опыта
- •Дисциплина и формирование поведения
- •Детерминация родительского отношения
- •Коммуникативный родительский тренинг
- •Детско-родительский тренинг
- •Особенности консультирования родителей детей разных возрастных групп
- •Ребенок дошкольного возраста.
- •Ребенок младшего школьного возраста.
- •Ребенок подросткового возраста.
- •Понятия «семейный стресс» и «семейный кризис»
- •Семьи «группы риска»:
- •Признаки семейного стресса:
Особенности консультирования родителей детей разных возрастных групп
Запросы родителей, нуждающихся в консультациях специалистов, имеют несколько основных направлений:
проблемы, связанные с воспитанием детей;
проблемы, связанные с трудностями в развитии и обучении детей;
интерес родителей к имеющимся у детей способностям;
личностные проблемы детей и подростков;
проблемы, связанные с перспективами обучения ребенка, его профессиональном самоопределении.
Ребенок раннего возраст
Ранним возрастом ребенка называют период от 1 года до 3 лет.
Как правило, на 1-2 году жизни ребенка родители крайне редко обращаются за консультацией к психологу. В этот момент жизни ребенка родителей в большей степени волнуют вопросы физического здоровья ребенка, соответственно, они чаще консультируются у медицинских работников.
Пик родительских обращений к психологу приходится на возраст 2-3 лет, когда возникает первый кризис возрастного развития, и переход ребенка на новую ступень психологического развития.
В этот период у ребенка появляются новые интересы и потребности. Взрослые же не успевают вовремя перестроить свое поведение по отношению к нему. Ограничивая самостоятельность ребенка, взрослые препятствуют удовлетворению этих потребностей и интересов, тем самым вызывают протест со стороны ребенка. Возникает кризис во взаимоотношениях, который и является наиболее частой причиной обращений родителей к психологу.
Ребенок дошкольного возраста.
Наибольшая частота обращений к психологу родителей дошкольников приходится на возраст 5-7 лет ребенка. Этот период в развитии дошкольников так же является кризисным. Проблемы родителей связаны с проявлением непослушания, агрессивностью. Причиной таких изменений является разделение в сознании ребенка его внутренней и внешней жизни. Ребенок впервые осознает расхождение между тем, какое положение он занимает среди других людей и тем, каковы его реальные возможности и желания Обычно наиболее остро и болезненно переживают кризис дети, у которых не удовлетворяются или подавляются их актуальные потребности. Задача психолога – объяснить родителям, что тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен, нужно стараться не заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребенком возможные последствия его действий.
Ребенок младшего школьного возраста.
Этот возраст – новый период всплеска родительских запросов на консультацию специалиста.
Связан он, прежде всего с проблемами дезадаптации ребенка в процессе школьного обучения. Родители остро ощущают, что радость первых дней пребывания ребенка в школе сменяется нежеланием идти на занятия, «соскальзыванием» на дошкольные виды деятельности, а в отдельных случаях – уходом ребенка в болезнь или общее соматическое недомогание.
Задача психолога - выяснить причины дезадаптации ребенка: биологический или социальный характер они имеют
биологический (низкий темп психической активности; дефицит внимания с гиперактивностью; соматическая ослабленность).
социальный (социальная деривация; педагогическая запущенность; жесткий стиль семейного воспитания и т.д.)
Необходимо настроить родителей так же на сотрудничество со специалистами (психоневролог, учитель-дефектолог, логопед).