Коммуникативный родительский тренинг

Групповая работа с родителями реализует несколько функций:

• коммуникативную (создание и сплочение родительского коллектива);

• личностно-ориентированную (самоопределение, актуализация личной ответственности, снятие ограничений и раскрытие ресурсов родителей;)

• содержательную (решение проблем);

• инструментальную (анализ реальных ситуаций, коллективная творческая деятельность);

• умения слушать (взаимодействие с другими участниками).

В своем развитии группа, состоящая из родителей, проходит несколько этапов:

Предварительный этап (оформление заказа на совместную работу родителей: формулировка задач, которые будут поставлены перед родителями);

Этап формирования (стимулирование процесса группообразования (сплочения), обсуждение первичных норм общения и способов взаимодействия);

Этап конфликта (активизация процессов осмысления происходящего);

Этап консолидации (понимание каждым членом группы значения совместной работы и своего места в этом пространстве);

Этап оценки эффективности групповой работы (степень инициативы, самостоятельности и ответственности за результаты общей работы каждого члена группы, степень взаимопонимания, удовлетворенность проделанной работой и т.д.).

Методы и приемы работы с родителями в процессе тренинга:

1. «мозговой штурм» («брейнсторминг»).

Проводится в режиме коллективной мыслительной деятельности.

2. Работа в парах

Организация взаимодействия в парах (диадах) может эффективно использоваться в групповой работе, на родительском собрании, тренинге и т. д.

3. Дискуссия

Совместное обсуждение какого-либо спорного вопроса. Групповая дискуссия может быть использована в целях предоставления возможности увидеть проблему с разных сторон.

4. Психологические игры

Игра — модель социального взаимодействия, средство усвоения социальных установок.

5. Ситуационно-ролевые игры

Является инструментом переработки ролевых конфликтов. Разыгрывание ролей, ситуаций, с привнесением в них собственного опыта личности родителей. (ситуация: «Подростки курят и ругаются у школы, это видят учащиеся первого класса. Ваши действия...»).

6. Разогревающие игры

Каждое занятие, встречу следует начинать с процедур, погружающих родителей в особую атмосферу, позволяющую быстро и без усилий настроиться на работу. (Просьба к родителям расставить столы и выбрать себе место так, чтобы чувствовать себя психологически комфортно).

30.

Детско-родительский тренинг

Одним из наиболее ярких представителей практики использования тренинга в коррекции детско-родительских отношений является Томас Гордон.

Принципы работы в детско-родительской группе сводятся к тому, что родители должны усвоить три основных умения:

• активно слушать (уметь слышать и возвращать то, что ребенок хочет сказать родителям);

• умение выражать собственные чувства и слова доступно для понимания ребенка;

• использовать принцип «Оба правы», для разрешения конфликтных ситуаций, т.е. умение договариваться с ребенком так, чтобы результатами договора были довольны оба его участника.

 

Работу по проведению детско-родительского тренинга можно разделить на следующие этапы:

1. Диагностический (диагностика взаимодействия родителей с детьми).

2. Организационный (создание группы, разъяснение и демонстрация правил общения в группе, создание атмосферы эмоциональной близости участников).

3. Развивающий (проведение специально организованных занятий в группе).

4. Аналитический (анализ эффективности групповой работы через: отчеты родителей, наблюдение за поведением участников тренинга во время занятий).

Структура тренингового занятия:

• Ритуал приветствия;

• Игры на развитие чувства сплоченности;

• Игры на развитие эмоциональной, коммуникативной сферы;

• Психологические этюды (игры – драматизации; моделирование ситуаций);

• Предметно-практическая деятельность (рисование; «головоломки» и др.);

• Ритуал прощания.

Для обеспечения наибольшей эффективности тренинговых занятий проводится предварительная работа, как с родителями, так и с детьми:

• Занятия детьми по развитию эмоциональной сферы, коммуникативных навыков;

• Психологические консультации для родителей с элементами тренинговых упражнений, направленные на формирование мотивации к изменению взаимоотношений с детьми, апробированию новых способов поведения.

• Занятия педагога-психолога с детско-родительской парой (1ребенок-1родитель), направленные на развитие способности сотрудничать друг с другом.

31.