
- •Связь психологии семьи со смежными дисциплинами
- •Основные функции современной семьи
- •Принципы правового регулирования семейных отношений:
- •Особенности функционирования различных типов семей (по в. Сатир)
- •Соотношение понятий «семейное консультирование» и «семейная психотерапия»
- •Развитие научных знаний о практике работы с семьями.
- •Коммуникативный супружеский тренинг
- •Истемный подход в консультировании семьи
- •Сновные положения теории с. Минухина:
- •Основные методы диагностики семьи как системы
- •Основные методы диагностики супружеских отношений
- •Методы диагностики детско-родительских отношений
- •Техники семейного консультирования
- •Техники, направленные на изменение поведения
- •Стадии социализации:
- •Семья и приобретение жизненного опыта
- •Дисциплина и формирование поведения
- •Детерминация родительского отношения
- •Коммуникативный родительский тренинг
- •Детско-родительский тренинг
- •Особенности консультирования родителей детей разных возрастных групп
- •Ребенок дошкольного возраста.
- •Ребенок младшего школьного возраста.
- •Ребенок подросткового возраста.
- •Понятия «семейный стресс» и «семейный кризис»
- •Семьи «группы риска»:
- •Признаки семейного стресса:
Стадии социализации:
Выделяют следующие стадии социализации:
1. Первичная социализация, или стадия адаптации (от рождения до подросткового периода, когда ребенок усваивает социальный опыт некритически, адаптируется, приспосабливается, за счет усвоения норм и способов одобряемого родителями и воспитателями поведения).
2. Стадия индивидуализации (появляется желание выделить себя среди других, критическое отношение к общественным нормам поведения). В подростковом возрасте стадия индивидуализации, самоопределения «мир и я» характеризуется как промежуточная социализация, так как все еще неустойчиво в мировоззрении и характере подростка. Юношеский возраст (18-25 лет) характеризуется как устойчиво концептуальная социализация, когда вырабатываются устойчивые свойства личности.
3. Стадия интеграции (появляется желание найти свое место в обществе, «вписаться» в общество). Интеграция проходит благополучно, если свойства человека принимаются группой, обществом. Если не принимаются, возможны следующие исходы:
сохранение своей непохожести и появление агрессивных взаимодействий (взаимоотношений) с людьми и обществом;
изменение себя, «стать как все»;
конформизм, внешнее соглашательство, адаптация.
Адаптация — усвоение детьми норм и способов одобряемого родителями и воспитателями поведения. Индивидуализация — стремление каждого ребенка найти в себе нечто, выделяющее его среди других детей либо позитивно в различных видах самодеятельности, либо в шалостях и проказах. Интеграция — стремление ребенка обозначить свою неповторимость, индивидуальность.
4. Трудовая стадия социализации охватывает весь период зрелости человека, весь период его трудовой деятельности, когда человек не только усваивает социальный опыт, но и воспроизводит его за счет активного воздействия человека на среду через свою деятельность.
5. Послетрудовая стадия социализации рассматривает пожилой возраст как возраст, вносящий существенный вклад в воспроизводство социального опыта, в процесс передачи его новым поколениям.
Социализация протекает во взаимодействии детей, подростков, молодежи с большим количеством условий, влияющих на их развитие. Их принято называть факторами (рис. 2.), к которым можно отнести:
мегафакторы — космос, планета, мир;
макрофакторы — страна, этнос, общество, государство;
мезофакторы — регион, тип поселения, средства массовой коммуникации, субкультура;
микрофакторы — семья, группы сверстников, воспитательные организации, конфессии; микросоциум.
26.
Интегративные показатели детско-родительских отношений: родительское отношение, тип, стиль семейного воспитания:
Родительское отношение в психологии понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков. (Варга А.Я., Столин В.В.,1983).
Важность влияния семьи и семейных связей на становление и развитие личности ребенка очевидна.
Влияние семьи осуществляется и проявляется следующим образом:
Семья как основа чувства безопасности
Отношения привязанности важны не только для будущего развития взаимоотношений — их непосредственное влияние способствует снижению чувства тревоги, возникающего у ребенка в новых или в стрессогенных ситуациях. Так семья обеспечивает базисное чувство безопасности, гарантируя безопасность ребенка при взаимодействии с внешним миром, освоении новых способов его исследования и реагирования. Кроме того, близкие являются для ребенка источником утешения в минуты отчаяния и волнений.
Модели родительского поведения
Дети обычно стремятся копировать поведение других людей и наиболее часто тех, с которыми они находятся в самом близком контакте. Отчасти это сознательная попытка вести себя так же, как ведут себя другие, отчасти это неосознанная имитация, являющаяся одним из аспектов идентификации с другим.
Похоже, что аналогичные влияния испытывают и межличностные отношения. В этой связи важно отметить, что дети учатся у родителей определенным способам поведения, не только усваивая непосредственно сообщаемые им правила (готовые рецепты), но и благодаря наблюдению существующих во взаимоотношениях родителей моделей (примеры). Наиболее вероятно, что в тех случаях, когда рецепт и пример совпадают, ребенок будет вести себя так же, как и родители.