4 Вопрос

К важнейшим характеристикам обучения относят единство его образовательной, воспитательной и развивающей функций.

Функция понимается как внешнее проявление свойств какого-либо объекта в данной системе, а также назначение, роль.

Функции обучения:

• образовательная - составляет процесс овладения знаниями, формиро­вания учебных навыков и умений;

• развивающая - заключается в умственном развитии учащихся. Одна и та же совокупность знаний может привести к различной степени интеллектуального развития. Это происходит в силу диалектически сложного и противоречивого процесса формирования умственных сил и способ­ностей ученика. Учение должно постоянно повышать общий уровень развития учащихся - в этом смысл развивающей функции;

• воспитывающая - состоит в том, что учебная деятельность воспитывает Ученика; у него формируются патриотические, нравственные качества, взгляды, убеждения, идеалы, эстетические чувства, дисциплинирован­ность, трудолюбие.

Целостность процесса обучения

В реальной педагогической практике, целостность процесса обучения специально и целенаправленно формируется, конструируется. Целостность процесса обучения (в единстве его образовательной, разви­вающей и воспитательной функций) по своим характеристикам и связям эле­ментов требует целостного подхода. Основные функции обучения реализуются на практике следующими образом:

• планирование комплекса задач урока, которые включают задачи образо­вания, воспитания и развития школьников;

• подбор содержания деятельности учителя и учащегося, которое бы обеспечило реализацию всех трех видов задач, имея в виду, что на каждом эта­пе урока какие-то из них будут решаться в большей или меньшей мере;

• сочетание разнообразных методов, форм и средств обучения;

• одновременное оценивание хода осуществления всех трех функций в про­цессе контроля и самоконтроля за ходом обучения и при анализе его результа­тов.

Система этих требований обеспечивает оптимизацию обучения, реализацию его основных функций и выполнение ведущих задач.

Системность и комплексность процесса обучения

Понятие целостности перекрывает системность и комплексность. Система - это множество взаимосвязанных элементов (компонентов), образующих устойчивое единство и целостность, обладающее интегративными свойствами и закономерностями (В.П. Кузьмин). В соответствии с такой трактовкой обучение содержит в себе множество взаимосвязанных элементов: цель, учебную информацию, средства педагогической коммуникации педагога и учащихся, формы их деятельности и способы осуществления педагогического руководства учебной и другими видами деятельности и поведения учащихся.

Схематически процесс обучения как целостную систему можно представить следующим образом.

Модель структуры учебного процесса

Системообразующими понятиями процесса обучения как системы выступают цель обучения, деятельность учителя (преподавание), деятельность учащихся (учение) и результат.

Переменными составляющими этого процесса выступают средства управления. Они включают содержание учебного материала, методы обучения, материальные средства обучения (наглядные, технические, учебники, учебные пособия и др.), организационные формы обучения как процесса и учебной деятельности учащихся.