Гра «Поштар приніс посилку»

Дидактична мета: вчитися розрізняти овочі та фрукти за описом.

Підготовка до гри. Учитель вкладуе овочі та фрукти у пакети, які вміщує у коробку.

Ігрова дія. Складання опису предмета та відгадування за описом.

Правила гри. Розповісти про те, що приніс поштар, не називаючи предмет.

Хід гри. Один із учнів («поштар») за завданням учителя вносить коробку до класу. Учитель говорить:

«Сьогодні вам поштар приніс посилку, в якій різні овочі та фрукти. Він роздасть пакети кільком учням. Ви роздиви­тесь, що у пакеті, і по черзі, не називаючи предмет, розповісте усім дітям, що вам приніс поштар». Діти за описом відгадують, які овочі і фрукти приніс поштар.

Тема: «Тварини». Гра «Мисливець і пастух»

Дидактична мета: вчити дітей групувати тварин на домашніх та диких, співвідносити видові поняття з ро­довими.

Правила гри. Відбирати і вміщувати на фланелеграфі лише ті картинки, які потрібні мисливцю чи пастуху. Перемагає той. хто швидше виконає завдання.

Ігрова дія. Пошук потрібних картинок. Змагання.

Хід гри. Вчитель пропонує дітям обрати серед них пастуха і мисливця. Пояснює, що праворуч на фланеле­графі — уявні луки, де пасуться домашні тварини; ліво­руч — уявний ліс, у якому водяться дикі звірі. За командою вчителя «Шукайте» пастух і мисливець відбирають малюнки із зображенням тварин: пастух — домашніх, мисливець—диких І вміщують їх на фланелеграф. Той, хто помиляється,— поганий пастух чи мисливець, його замінюють іншим.

Гра «Хто чим живиться?»

Дидактична мета: уточнити І розширити знання дітей про живлення тварин.

Підготовка до гри. Учитель підбирає і складає в кон­верт картинки із зображенням тварин і рослин.

Ігрова дія.Пошук потрібних картинок, поєднання їх.

Правила гра. Розпочинають гру лише за командою вчителя. Виграє той, хто швидко і правильно виконає завдання.

Хід гри. За командою вчителя діти дістають картинки з конверта і групують їх по дві — залежно від того, хто чим живиться. Наприклад, підбирають такі пари: лисиця і миша, вовк і заєць, лось і сосна і т. д.

Під час екскурсії можливий інший варіант гри. Діти стають у коло, один з учнів - у центрі. Він кидає м'яч із словами «Заєць їсть», а той учень, що впіймав м'яч, доповнює: «Траву». Хто відповість неправильно, вибуває з гри.

Гра «П'ять назв»

Дидактична мета: розширити обсяг поняття «звірі» («птахи», «комахи»).

Ігрова дія. Кожен крок супроводжувати назвою певно­го виду тварин.

Правила гри. Розпочинати за командою вчителя, не порушувати ритму, не повторювати названих раніше тварин.

Хід гри. Два учні, представники різних команд, стають у кінці проходів між партами. За сигналом учителя вони (спочатку один, потім—другий) повинні пройти вперед, зробивши п'ять кроків, І за кожним кроком називати звіра (птаха, комаху), їх змінює друга, третя пара учнів. Перемагає той, хто безпомилково виконає завдання. За кількістю переможців визначається місце команди.

Література. 1, 2, 11, 12, 13, 19, 20, 21, 25, 27

Тема 2.6. Розробка плану-конспекту в 1 класі з розділу “Природа навколо нас”. Актуальність теми: Знати особливості різних типів уроків, вміти конструювати їх і проводити під час різних видів практики та в майбутній діяльності. Навчальні цілі: ознайомитись з особливостями уроку засвоєння нових знань; розвивати вміння конструювати конспект уроку відповідного типу з курсу “Я і Україна”. Завдання 1. Пригадайте теоретичний матеріал про типи уроків. Дайте відповіді на запитання: 1. Які типи уроків виділяють у педагогічній літературі? 2. Яке місце у навчальному процесі відводиться уроку засвоєння нових знань? 3. Яка основна дидактична мета цього уроку? 4. Яка структура уроку засвоєння нових знань? 5. Які методи та методичні прийоми характерні для цього типу уроку? Завдання 2. Випишіть з програми “Я і Україна” (1 клас) з розділу “Природа навколо нас” теми уроків засвоєння нових знань. Завдання 3. Складіть розгорнутий план-конспект уроку засвоєння нових знань за вказаною темою з розділу “Природа навколо нас”, використовуючи підручник, програму, зошит з друкованою основою, методичний посібник. (див. дод. А ст.94, дод. В ст.95) Література. 2, 3, 4, 9, 14, 27