- •Н.Л. Смирнова литературоведение: школы и концепции
- •1. Понятие бессознательного в теории з. Фрейда и сущность психоанализа
- •2. Фрейд о природе литературного творчества («Поэт и фантазия», 1908)
- •3. Психоанализ в критике и литературоведении
- •4. Формирование фрейдистской школы в литературоведении и критике
- •5. Судьба фрейдизма в современном литературоведении и критике
- •1. Понятие «миф» в гуманитарных науках
- •2. Концепция литературы как замещенной мифологии, поиски мономифа
- •Вопросы для самопроверки:
- •Тема 4 структурализм в литературоведении
- •1. Лингвистические источники структурализма
- •2. Структура как ключевое понятие структурализма
- •3. Задача структурного анализа художественного текста
- •4. Структурно-лингвистический анализ
- •4. Роль методологии в.Я. Проппа («Морфология сказки») в создании единой грамматики повествования
- •Вопросы для самопроверки:
- •1. Природа искусства
- •2. Искусство как язык. Проблема текста
- •3. Принципиальное различие языковой и поэтической структуры
- •Вопросы для самопроверки:
- •Тема 6 римейки как способ интерпретации
- •1. Римейк как жанр
- •2. Историко-литературные римейки как разновидность жанра (анализ пьесы братьев Пресняковых «Пленные духи»)
- •Тема 7 анализ литературного произведения в аспекте литературного рода и жанра
- •1. Роды литературы
- •2. Алгоритмы анализа драматического произведения
- •В. Алгоритм анализа паратекста
- •Г. Алгоритм анализа хронотопа
- •Д. Анализ системы персонажей
- •«Маленькая трагедия»: жанровое своеобразие пьесы
- •Тема 8 концепция м.М. Бахтина
- •1. Биографическая справка
- •2. Роман как жанр
- •3. Роль народно-смеховой культуры в формировании образа человека в романе
- •4. Диалог в концепции м.М. Бахтина
- •4. Анализ поэтики повествования (практическое задание)
- •Приложение Зигмунд фрейд «Поэт и фантазия» (1908)10
- •Речь з. Фрейда в доме Гете во Франкфурте-на-Майне
- •Раздел I) первый II) второй
- •II. Метод и материал
- •III. Функции действующих лиц
- •VI. Распределение функций по действующим лицам
3. Роль народно-смеховой культуры в формировании образа человека в романе
Бахтин связал происхождение романа с «романизованными жанрами» античности («сократический диалог», «мениппея») и с «неофициальной» («карнавальной») культурой Средневековья и Ренессанса.
Первым и существенным этапом становления образа человека в романе была его смеховая фамильяризация. Смех разрушил эпическую дистанцию; он стал свободно и фамильярно исследовать человека: выводрачивать его наизнанку. Разоблачать несоответствия между внешностью и нутром, между возможностью и ее реализацией. В образ человека была внесена существенная динамика, динамика несовпадения и разнобоя между различными моментами этого образа; человек перестал совпадать с самим собою, а следовательно, сюжет перестал исчерпывать человека до конца.
58
Громадное влияние на формирование образа человека оказали народные маски. Эпический и трагический герой ничто вне своей судьбы и обусловленного ею сюжета, он не может стать героем иной судьбы, иного сюжета. Народные маски – Маку, Пульчинелла, Арлекин – напротив, могут проделать любую судьбу и фигурировать в любых положениях (что они иногда и делают в пределах даже одной пьесы), но сами они никогда не исчерпываются ими и всегда сохраняют над любым положением и любой судьбой веселый избыток, всегда сохраняют свое несложное, но неисчерпаемое человеческое лицо. Поэтому такие маски могут говорить и действовать вне сюжета, а эпический или трагический герой вне сюжета бессилен, он не имеет ни слова, ни жеста, чтобы действовать во внесюжетной паузе или антрактах. В этом его сила и его же ограниченность. Эпический и трагический герои – герои, гибнущие по природе своей. Народные маски никогда не гибнут, возможны их фиктивные смерти с последующим возрождением. Это герои свободных импровизаций, а не предания, герои неистребимого и вечно обновляющегося, всегда современного жизненного процесса, а не герои абсолютного прошлого. Эти маски и их структура (несовпадение с самим собою и в каждом данном положении – веселый избыток, неисчерпаемость) оказали громадное влияние на развитие романного образа человека. Эта структура сохраняется в романе, но в более осложненной, содержательно углубленной и серьезной (или серьезно-смеховой) форме.
Выводы:
Рождению романа послужил переворот в творческом сознании человека с эпического прошлого на настоящее в его незавершенности.
В европейском мире эта переориентация получила жанровое воплощение на рубеже классической античности и эллинизма, в новом же мире – в эпоху позднего Средневековья и Ренессанса.
Т.о., роман как жанр складывался и развивался на почве нового ощущения времени. Абсолютное прошлое, предание, иерархическая дистанция не играли никакой роли в процессе формирования романа; роман формировался
59
именно в процессе разрушения эпической дистанции, в процессе смеховой фамильяризации мира и человека, снижения объекта художественного изображения до уровня неготовой и текучей современной действительности.
Роман с самого начала строился не в далевом образе абсолютного прошлого, а в зоне непосредственного контакта с этой неготовой современностью. В основу его лег личный опыт и свободный творческий вымысел.
