В. Алгоритм анализа паратекста

3. Выявить элемент паратекста.

4. Охарактеризовать содержательность элемента паратекста.

5. Охарактеризовать персонаж (по именованию, сопровождающим ремаркам и т.д.).

Г. Алгоритм анализа хронотопа

1. Определить временные и пространственные границы драмы (воспринимать хронотоп, существующий в двух видах: в авторских

⁹ Анализ речи персонажей (что сказал, как сказал, как речь персонажа его характеризует) является вспомогательным в ходе анализа развития драматического конфликта и сюжета и проводится параллельно с последним.

42

ремарках (указание на время и место протекания видимых событий) и в речи персонажей (время и место повествования, возникающего на пересечении реплик персонажей); различать разные виды художественного времени и пространства).

2. Охарактеризовать содержательность хронотопа.

3. Вести наблюдение за соблюдением принципа «четвертой стены» и выявлять художественный смысл его нарушения.

Д. Анализ системы персонажей

1. Выявить способы соотношения персонажей в системе: главные, второстепенные, эпизодические; воспроизведение социальных связей человека; по отношению к сценическому хронотопу (сценические, внесценические, промежуточный тип); зеркальность; двойничество; маски и иные типажи.

2. Охарактеризовать художественный смысл соотношения персонажей в системе.

3. Охарактеризовать персонаж по его месту в системе персонажей.

Е. Алгоритм анализа авторской позиции (проводится параллельно с А-Д)

1. Проследить явное и скрытое звучание голоса автора:

• его голос звучит непосредственно в паратексте: названии, подзаголовке, предуведомлении, списке действующих лиц, ремарках, обозначениях вторичного субъекта речи;

• резонер, двойник автора, рупор - способы субъектного выражения авторской позиции;

• именование персонажей, строение сюжета, диалогической структуры, системы персонажей, хронотопа - внесубъектные способы выражения авторской позиции в драме.

2. Сделать вывод об авторской позиции.

Ж. Общие выводы о тексте драмы (параллельно и после анализа А–Е)

1. Сделать выводы о тематике, проблематике, идейном пафосе пьесы, опираясь на проведенное исследование: сюжетной структуры; системы персонажей;

43

диалогической структуры; паратекста; хронотопа; сцены.

2. Сделать вывод о жанре пьесы (охарактеризовать своеобразие жанра пьесы), опираясь на проведенные исследования.

3. Отметить взаимосвязь в произведении конкретно-исторического и вечного, национального и общечеловеческого.

4. Охарактеризовать степень актуальности пьесы для современного читателя.

5. Охарактеризовать содержательную и формальную оригинальность и новизну произведения, мастерство драматурга.

6. Соотнести высказывания литературоведов (критиков, других читателей) с художественным текстом, выражать свое понимание, согласие/несогласие, опираясь на анализ текста (названные выше типы анализа).

Частные выводы о содержательности
сюжетно	диалогиче	паратекс	внутренн		системы	сцены	...
й	ской	та	ей		персонаж
структур	структуры		формы		ей
ы
характеристика						соотносим с
художественного мира драмы и						читательским
человека в драме						опытом
самые общие выводы о тексте драмы
тематика				жанр
проблематика
идейный пафос
взаимосвязь конкретно-исторического и
вечного,
национального и общечеловеческого
своеобразие, традиции и новаторство

44

Реализация исследовательских алгоритмов в анализе художественного произведения

Проанализируйте пьесу А.С. Пушкина «Скупой рыцарь», опираясь на следующие вопросы и задания

1. К кому из героев относится название пьесы и почему?

2. Зачем подзаголовком автор вводит в заблуждение своего читателя? Ченстон, или, точнее Уильям Шенстоун (William Shenston, 1714–1763), был во времена Пушкина довольно популярным автором. А.Ф. Мерзляков в своем «Кратком очерке теории изящной словесности» (1822) назвал его одним из прекраснейших элегических поэтов в Англии. Пушкин мог слышать о нем в Лицее, а затем встречать его имя в романах В. Скотта и в заметках Байрона. Но вот что странно: как ученые ни бились – никому не удавалось найти пьесу Шенстоуна (или какого-нибудь другого автора), которая бы называлась «The Covetous Knight». Поэтому во всех русских изданиях Пушкина этот случай отмечен как пример мистификации. Как вы думаете, с какой целью Пушкин прибегает к мистификации?

3. В чем состоит драматический конфликт?

Скупой или рыцарь? (Анализ развития конфликта и сюжета) Задание 1

Охарактеризуйте исходную драматическую ситуацию Альбера:

1. Какое событие переживает Альбер в начале пьесы? Как вы об этом узнали?

2. Перечитайте первую реплику драмы. Кому она принадлежит? Какие мысли и чувства персонажа выражает? Какую роль играет эта реплика в развитии драматического сюжета?

3. Чего хочет Альбер? Есть ли препятствия желанию Альбера? Что значит быть рыцарем, по мнению Альбера? Что можно сказать о характере персонажа по его первой реплике?

45

4. Сделайте вывод, какую роль в развитии сюжета драмы сыграла победа Альбера в рыцарском турнире?

Задание 2

1. Когда на сцене появляется Барон? Присутствует ли его образ в 1 сцене? Как создается образ Барона в 1 сцене?

2. Почему у Барона нет имени? На что указывает его титул? Чем в настоящее время занимается рыцарь? Какие выводы позволяют сделать ваши наблюдения?(Соотнесите их с названием пьесы.) Совместимы ли рыцарство и ростовщичество?

3. Есть ли в пьесе эпизоды, в которых видна борьба скупости и рыцарства в душе Барона?

4. Можете ли вы назвать эпизод-завязку конфликта скупости и рыцарства в душе Барона. Затрудняетесь?

Задание 3

Понаблюдайте, как развивается конфликт в душе Альбера в диалоге с Иваном:

1. Альбер вспоминает: «И славили герольды мой удар». Где одержал победу рыцарь Альбер, потомок воина? Как это характеризует Альбера?

2. Какую роль в жизни Альбера-рыцаря играют шлем и латы? Как это характеризует рыцаря?

3. Что отвечает Альбер слуге, который пытается утешить его воспоминаниями о блистательном рыцарском отмщении Делоржу? Как это его характеризует?

4. Как характеризует Альбера употребляемая им лексика: «не в убытке», «гроша не стоит», «не станет покупать».

5. «Геройству что виною было?» Как Альбер относится к озвученной им правде?

6. Что чувствует Альбер по отношению к побежденному? Как это характеризует рыцаря?

7. О каком благородном поступке Альбера упомянул Иван?

8. Сделайте вывод о характере Альбера:

• в чем, по мнению Альбера, заключается рыцарское достоинство?

46

• осознает ли он сниженность своего геройства?

Сделайте вывод о борьбе рыцарства и скупости в душе Альбера?

Задание 4

Понаблюдайте, как развивается конфликт в душе Альбера в диалоге с Соломоном:

1. С какими словами Альбер обращается к Соломону? Как это характеризует Альбера?

2. Зачем существуют деньги, по мнению Альбера и Соломона? Можно ли кого-либо из них назвать рыцарем монеты, почему?

3. Каким словам Соломона Альбер отвечает «Amen!» Что означает слово, произнесенное Альбером по-латыни? Можно ли считать это слово поступком?

4. В каких словах Соломон предложил отцеубийство? Открыто или намеками?

5. Альбер сразу понял намеки Соломона? А вы?

6. Как Альбер отреагировал на предложение отравить отца? Как это характеризует Альбера?

7. Почему ростовщик позволил себе предложить эту идею? Как это характеризует Альбера?

Задание 5

Понаблюдайте, как развивается конфликт в душе Альбера в диалоге с Герцогом:

1. Почему Альбер решил искать у Герцога управы на своего отца? Как это решение характеризует Альбера?

2. Почему в пьесе не обозначено имя Герцога? Что означает герцогский титул?

3. На чьей стороне Герцог? Можно ли в его душе отметить борьбу скупости и рыцарства? Как Герцог воспринял разразившийся между отцом и сыном скандал, почему?

4. Сделайте вывод, каким предстает характер Альбера в эпизодах с участием Герцога?

47

Задание 6

Как развивается конфликт в душе Барона? Понаблюдайте за словом Барона в монологе.

1. Хотя формально монолог не предполагает ответа собеседника, он все равно к кому-то обращен. К кому обращен монолог Барона?

2. Формально монолог принадлежит Барону. Но попробуйте определить, сколько голосов звучит в нем – один или больше? Чьи это голоса?

3. Выделите зоны скупого и рыцаря в монологе. Какая зона больше? Какую функцию выполняет такое двуголосие?

4. Сделайте вывод, как «устроен» монолог Барона? Как в монологе создается характер Барона?

5. Изменилось ли ваше первое восприятие слова Барона?

Задание 7

Как развивается конфликт в душе Барона? Понаблюдайте за словом Барона в монологе:

1. С кем сравнивает себя Барон?

2. Какой смысл имеют развернутые сравнения Барона? Что объединяет названные Бароном образы-сравнения?

3. Соотнесите между собой образы-сравнения. По какому принципу они расположены? Как характеризуют Барона его собственные сравнения?

4. Какой смысл имеет в пьесе сравнение с маньяком-убийцей?

5. Как в драме объясняется происхождение мании Барона? (В каких словах Барон выражает свое душевное состояние? Какой художественный прием позволяет Пушкину создать образ совести в речи Барона? Какие слова свидетельствуют об умопомешательстве Барона?) Отчего заболел Барон?

6. Какой образ-предмет сопровождает Барона. Что этот образ воплощает? Какой смысл приобретает образ ключей в контексте пьесы?

Читатель/зритель помнит уничижительную характеристику Барона, данную

ему Альбером в 1 сцене (перечитайте этот эпизод):

• каким предстает характер Барона в начале и финале монолога?

48

• изменился ли к финалу эмоциональный накал монолога, почему? Сделайте выводы, о борьбе скупости и рыцарства в душе Барона. Счастлив ли Барон? Какую цену он заплатил за свое богатство? Изменилось ли ваше первое восприятие слова Барона?

Задание 8

Как развивается конфликт в душе Барона?

Как развивается внутренний конфликт Барона в эпизодах с участием Герцога?

Вспомните, что сказал Герцог Альберу о Бароне в начале 3 сцены.

1. Обратитесь ко всему тексту пьесы: есть ли еще в драме эпизоды, в которых в Бароне угадывается рыцарь?

2. Каким предстает характер Барона в стихах 2 сцены: «...кого бояться мне? При мне мой меч: за злато отвечает Честной булат»? Какой персонаж связан в сознании читателей с понятием «честной булат»? Соответствует ли Барон идеалу рыцаря в этом эпизоде?

3. Соотнесите мнение Герцога о Бароне с поступками, который Барон совершает в 3 сцене? Как это характеризует обоих персонажей?

4. Почему в своей клевете на сына Барон после некоторых колебаний употребил слово «обокрасть», хотя напрашивался глагол «убить»? (Какой смысл приобретает слово «обокрасть» в контексте драмы?)

5. Что можно сказать о Бароне по его реплике в 3 сцене: «иль уж не рыцарь я?»?

6. Осознает ли рыцарь низменность своего нынешнего идеала? Обратитесь ко всему тексту драмы, какими словами Барона вы можете подтвердить свою точку зрения?

7. Стремится ли Барон вернуться к идеалу рыцарства? Почему?

Общее задание Нарисуйте сюжетную схему пьесы, сделайте вывод о сути драматического конфликта и о его разрешении в пьесе. Кого из персонажей можно назвать человеком с волением?

49

Такие разные диалоги (Анализ диалогической структуры)

1. Как вы считаете, приведенный ниже отрывок – это диалог или два монологических высказывания на одну тему?

Ж и д

Деньги? – Деньги

Всегда, во всякий возраст нам пригодны;

Но юноша в них ищет слуг проворных

И не жалея шлет туда, сюда.

Старик же видит в них друзей надежных

И бережет их как зеницу ока.

А л ь б е р

О! мой отец не слуг и не друзей

В них видит, а господ; и сам им служит,

И как же служит? Как алжирский раб,

Как пес цепной...

Что такое диалог в драме и чем он отличается от диалога в эпосе?

2. Соотнесите между собой первую и последнюю реплику Альбера: какой вывод позволяют сделать ваши наблюдения?

3. Обычно драматурги стараются избегать обширных монологов или сводить их к минимуму. Почему Пушкин во второй сцене рискнул обратиться к «недраматургичной и неправдоподобной» форме монолога? Какую цель преследовал Пушкин?

4. Когда и как мы узнаем о взаимном неприятии отца и сына?

5. Кто из персонажей пьесы дает характеристику Барону? Сколько точек зрения на Барона в пьесе?

6. Проанализируем взгляды разных персонажей на Барона:

• Каким представлен характер Барона в восприятии Альбера?

• Каков Барон в восприятии Герцога?

• Вспомните, каким предстает Барон в монологе 2 сцены (в начале и в финале монолога)?

• Как соотносятся взгляды Альбера и Герцога на Барона?

50

- Как вы думаете, чей взгляд на происходящее шире? К кому обращено, в конечном итоге, любое слово персонажей? Сделайте вывод на примере образа Барона, как создается характер героя в пьесе?

Какие еще средства создания характера в драме вам уже известны?

7. Соотнесите финал 1 и 3 сцены (диалоги Альбера и Соломона в 1 сцене и Альбера и Барона в 3 сцене): какой вывод позволяют сделать ваши наблюдения?

Сопоставьте видимый смысл реплики и жеста Барона в 3 сцене и их сущность. Какой вывод позволяют сделать ваши наблюдения?

8. Соотнесите между собой диалоги Альбера и Соломона из 1 сцены и Барона и Герцога из 3 сцены: сближены и/или отдалены они в художественном мире драмы? Можно ли говорить о диалоге этих сцен? Если да, то какой смысл рождается в этом диалоге сцен?

Ж и д

А можно б...

А л ь б е р

Что?

Ж и д

Так думал, что средство

Такое есть...

(1 сцена)

Б а р о н

Доказывать не стану я, хоть знаю,

Что точно смерти жаждет он моей.

Хоть знаю то, что покушался он

Меня...

Г е р ц о г

Что?

Б а р о н

Обокрасть.

А л ь б е р

51

Барон, вы лжете! (2 сцена)

9. Почему в предпоследней реплике в ответ на справедливое замечание сына «Вы лжец» Барон вскричал: «И гром еще не грянул, боже правый! Так подыми ж, и меч нас рассуди!» Можно ли считать эти слова поступком? (Вспомните, почему Альбер не снял шлем с побежденного? Соотнесите между собой эти ситуации, как диалог ситуаций характеризует Барона и Альбера?)

Какие проблемы позволяет поставить диалог ситуаций? Как они решаются в пьесе?

10. Кто из персонажей завершает пьесу? Какими словами? В каком значении употреблены Герцогом слова «век», «сердца»?

Как вы понимаете финальную реплику пьесы? (Проведите эксперимент: попробуйте прояснить смысл финальной реплики, подставив в нее подходящие союзы.)

Соотнесите первую и последнюю реплику пьесы, какие выводы позволяют сделать ваши наблюдения?

Общее задание: Что такое диалог в драме? Какими бывают диалоги в драме? Какие функции может выполнять диалог в драме?