25. Теоретические и практические задачи возрастной психологии.

Детская психология - наука о психическом развитии ребенка.  Детская психология – это учение о периодах детского развития, их смене и переходах от одного возраста к другому. Составляющими предмета возрастной психологии являются:  • раскрытие общих закономерностей психического развития в онтогенезе, установление возрастных периодов этого развития и причин перехода от одного периода к другому.  • изменения, которые происходят в психике и поведении человека при переходе из одного возраста в другой; при этом изменения могут быть различны: количественные (увеличение словарного запаса, объема памяти...) - эволюционные - накапливаются постепенно, плавно, медленно; качественные (усложнение грамматических конструктов в речи - от ситуативной речи к монологу, от непроизвольного к произвольному вниманию) - революционные - более глубокие, происходят быстро (скачок в развитии), появляются на рубеже периодов; ситуационные - связаны с конкретной социальной средой, ее влиянием на ребенка; неустойчивы, обратимы и нуждаются в закреплении;  • понятие возраста - определяется как специфическое сочетание психики и поведения человека. Возраст или возрастной период - это цикл детского развития, имеющий свою структуру и динамику. • Психологический возраст (Л.С. Выготский) - качественно своеобразный период психического развития, характеризуется прежде всего появлением новообразования, которое подготовлено всем ходом предшествующего развития. Психологический возраст может не совпадать с хронологическом возрастом отдельного ребенка, записанным в его свидетельстве о рождении, а затем в паспорте. Возрастной период имеет определенные границы. Но эти хронологические границы могут сдвигаться, и один ребенок вступит в новый возрастной период раньше, а другой - позже. Особенно сильно "плавают" границы подросткового возраста, связанного с половым созреванием детей. • закономерности, механизмы и движущие силы психического развития; • детство - предмет возрастной психологии по Обуховой Л.Ф. - период усиленного развития, изменений и обучения.  Теоретические и практические задачи возрастной психологии:  1. изучение движущих сил и источников психического развития ребенка (под движущими силами понимаются те факторы, которые определяют собой поступательное развитие ребенка, являются его причинами, содержат в себе побудительные источники активности.) 2. построение периодизации психического развития в онтогенезе (Периодизация психического развития — выделение в онтогенезе качественно своеобразных ступеней психического развития. В разных моделях задействованы разные стадии, используемые для их выделения критерии также различны. В учении Ст. Холла онтогенез психики рассматривается как процесс, в целом повторяющий процесс исторического развития. У Ж. Пиаже критерием периодизации выступает развитие интеллекта, у З. Фрейда — направленность либидозной энергии, у Э. Эриксона — центральные задачи возраста, у Д.Б. Эльконина — смена ведущих типов деятельности.) 3. характеристика качественного своеобразия развития личности и психических процессов на каждой стадии 4. контроль хода и динамики психического развития 5. профилактика, коррекция и оптимизация развития на основе возможностей обучения и воспитания. Теоретические задачи (проблемы) возрастной психологии: • Проблема движущих сил, источников и механизмов психического развития на всё протяжении жизненного пути человека • Проблема периодизации психического развития в онтогенезе • Проблема возрастных особенностей и закономерностей протекания психических процессов • Проблема возрастных возможностей, особенностей, закономерностей осуществления различных видов деятельности, усвоения знаний • Проблема возрастного развития личности и др. Практические задачи возрастной психологии: • Определение возрастных норм психических функций, выявление психологических ресурсов и творческого потенциала человека • Возрастная и клиническая диагностика • Контроль за ходом психического развития детей, оказания помощи родителям в проблемных ситуациях • Психологическое сопровождение, помощь в кризисные периоды жизни человека • Организация учебно-образовательного процесса для людей всех возрастных категорий и др.