2 Раздел «Дисциплины блока профессиональной подготовки»

2.1. «История психологии»

Традиции, преемственность и прогресс в развитии психологического знания. Закономерности и детерминанты развития научного познания. Наука как специфическая деятельность человека. Понятие «парадигма». Основные традиции в психологической науке - естественнонаучная и культурно – историческая, априорная и эмпирическая, фрагментарная (атомизм) и целостная (холизм). Методологические принципы анализа научных систем прошлого. Методы истории психологии. Понятие о категориальном подходе. Значение и функции истории психологии в современной психологической науке. Периодизация развития психологической науки. Донаучные представления о психике. Изменение предмета психологии в процессе развития научных представлений о психике (душа, сознание, поведение и т.д.).

Психологические идеи Древнего Востока. Индуизм. Буддизм и друиды. Психологические идеи в философских школах Древнего Китая. Конфуцианство и даосизм. Античная психология. Орфики. Милетская школа как первая научная школа Древней Греции. Психология как наука о душе. Психологические идеи в философских школах античности: софисты, киники, стоики, элеатская школа. Атомистская психология Демокрита. Идеалистическая психология Платона. Космизм Платона. Учение о царстве идей. Учение о метемпсихозе. Представления Платона о душе как многоуровневом образовании. Миф об Эросе. Платоновское учение о познание. Аристотелевская психология. 4 причины всего сущего. Душа как форма живого, органического тела. Учение о двух душах. Аристотелевское учение о познавательных процессах.

Средневековая психология. Психологические идеи в учениях Фомы Аквинского и Августина Аврелия. Психологические взгляды У. Оккама, Р.Бэкона, Д. Скотт, П. Абеляра. Психологические идеи в учениях арабских мыслителей и врачей (Авицена, Аверроэс и др.). Ф. Бэкон как родоначальник эмпирической психологии. Учение Ф. Бэкона о научном методе. Психология как часть единой науки о человеке.

Возникновение новой парадигмы психологии - психология как наука о сознании. Рене Декарт. «Сомневающаяся» способность души. Дуализм и рационализм Р. Декарта. Учение о «животных духах». Первая формулировка психофизической проблемы. Психология как естественнонаучная дисциплина. Основные черты естественнонаучной парадигмы в психологии

Пантеизм и духовно-телесный монизм Спинозы. Учение об аффектах и воле. Джон Локк как представитель английского эмпиризма. Первичные и вторичные идеи по Локку. Рефлексия как способ познания души своей собственной деятельности. Способы образования сложных идей. Учение Локка о познании. Спор Д. Локка и Г. Лейбница о врождённом знании. Теория врожденных идей Г.В. Лейбница. Новая типология идей Лейбница. Первое обоснование принципа бессознательного. Апперцепция. Агностицизм Дж. Беркли. Учение Д. Юма о чувствах. Материалистический ассоцианизм Д.Гартли. Представления о категориях сознания, действия и других в немецкой классической философии (И. Фихте, Ф. Шеллинг, И.Гегель). Психологические идеи в учении И.Канта. Учение о познании. Способность к общению как специфически человеческая способность. Взгляды И. Канта на воспитание. «Примирение» априоризма и эмпиризма в учении И. Канта. Значение учения И.Канта для развития психологии. Учение И.Ф. Гербарта. Отрицание Гербартом эксперимента в психологии. Филантропизм Х. Вольфа. Психологические взгляды французских просветителей - Ж. Ламетри, К. Гельвеция, Ж. Руссо и др. Английский ассоцианизм 19 века: (А. Бэн, Дж. С. Милль, Дж. Милль и др.). Эволюционизм Г.Спенсера.

Философские предпосылки создания психологии как самостоятельной науки. Позитивизм О. Конта. Естественно - научные предпосылки психологи как самостоятельной науки. Исследования Ч.Белла. Доктрина специфических энергий И. Мюллера. Психофизика Э. Вебера, Г. Фехнера, Г.Гельмгольца и др. Эволюционные идеи в биологии и их значение для психологии. Первые программы построения психологии как самостоятельной науки. Психология как наука о непосредственном опыте В.Вундта. Психология как наука о совершении психических актов И.М.Сеченова. Психология как наука об интенциональных актах Ф.Брентано. Культурно – историческая парадигма в психологии. Феноменология Э. Гуссерля как попытка создания новой методологии психологии. Интенционализм. Учение о единстве субъекта и объекта феномена. Психология как основа «наук о духе». Понимающая психология В.Дильтея. Философские истоки понимающей психологии. Учение о ценностях. Духовно-научная психология Э.Шпрангера.

В. Вундт - основоположник экспериментальной психологии. Эксперимент как уточнение интроспекции. Экспериментальная психология и «психология народов». Особенности этих отраслей психологии. Э. Титченер - создатель первого института психологии в США. Метод аналитической интроспекции.

Функционализм У.Джемса. Сознание как механизм адаптации. Теория эмоций У.Джемса. Субъектность психологии Джемса. Структура личности по Джемсу. Дальнейшее развитие функционализма в психологии ( Дж. Г. Мид, Дж. Дьюи).

Вюрцбургская школа. Экспериментальные исследования О. Кюльпе и др. Понятие о безобразном мышлении.

Развитие отраслей психологии в конце 19- начале 20 века - экспериментальной психологии (Г.Эббингауз), дифференциальной (Ф.Гальтон, А. Бине, Д. Кеттел и др.) возрастной и педагогической психологии ( С. Холл, Э. Клапаред, В. Штерн, К. Бюлер и др.), генетической (П.Жане и др), социальной и культурно-исторической ( М. Лазарус и Х. Штейнталь, Г.Тард, Г.Лебон и др.), психотехники (Э.Тейлор,Г.Мюнстерберг), патопсихологии (Э. Крепелин, Э. Блейлер и др.), зоопсихологии (Э. Торндайк и др.).

Развитие отечественной психологии в конце 19-начале 20 века. Идеалистическое направление в отечественной психологии. Умозрительно – философская психология (К.Д. Кавелин, А.И. Введенский, Н.О. Лосский, С.Л. Франк и др.). Эмпирическая психология (Н.Я.Грот, Г.И.Челпанов). Естественнонаучное направление в отечественной психологии (И.М. Сеченов, И.П. Павлов, В.М.Бехтерев, Н.Н. Ланге и др.). Создание первых лабораторий экспериментальной психологии в России (Н.Н. Ланге, А.П. Нечаев).

Смысл, природа, причины и движущие силы кризиса в психологии. Пути преодоления кризиса в психологии.

Возникновение и становление бихевиоризма: (Э.Торндайк, Дж. Уотсон). Поведение как предмет психологии. Законы научения. Типы реакций. Дальнейшее развитие бихевиоризма (У.Хантер, К. Лешли и др.). Необихевиоризм. Понятия «промежуточные переменные», «латентное научение», «когнитивная карта» (Э.Толмен). Потребность как основная детерминанта поведения. Понятие «градиент цели» (К. Халл). Теория оперантного научения Б.Ф.Скиннера. Позитивное и негативное подкрепление. Програмированное обучение по Скиннеру. Теории агрессии в необихевиоризме (Д. Миллер, Д. Доллард и др.). Значение бихевиоризма.

Гештальтпсихология. Истоки гештальтпсихологии (Ф. Брентано, К. Штрумпф). Эксперименты М. Вертгеймера. Основные законы гештальтпсихологии. Принцип изоморфизма. Школа гештальтпсихологии (К. Коффка, В. Келлер, К.Левин). Развитие личности как процесс усложнения и дифференциации гештальтов. Гештальтистская теория творческого мышления.

«Теория поля» К.Левина. Принципы топологической психологии. Подход К.Левина к проблеме мотивации. Исследования групповой динамики, проблем лидерства, конфликтов и т.д.

Французская социологическая школа. Учение Э.Дюркгейма о коллективных представлениях. Социальная солидарность. Теория преступности и самоубийств. Теория Л. Леви - Брюля о двух типах мышления. Французские исследователи психологии больших групп - Г.Тард, Г.Лебон.

Глубинная психология. З.Фрейд-создатель психоанализа. Этапы развития психоанализа. Учение о «бессознательном» как особой психической сущности человека. «Эрос» и «Танатос» как основные человеческие влечения. Структура личности по Фрейду. Теория психосексуального развития личности. Значение психоанализа для психологии и культуры. Критика психоанализа.

Постфрейдистская традиция. Индивидуальная психология. Учение А.Адлера о чувстве неполноценности. Компенсация и гиперкомпенсация. Аналитическая психология. Индивидуальное и коллективное бессознательное К.Г.Юнга. Архетип. Индивидуация. Учение Юнга о типах личности.

Неофрейдизм. Теория К.Хорни о внутренних конфликтах личности. Структура «Я» по К.Хорни. Межличностная концепция Г.С.Салливэна. Эго-психология (А. Фрейд, Э. Эриксон и др.). Эпигенетическая теория Э. Эриксона. Личностная идентичность. Восемь стадий развития личности по Э.Эриксону. Гуманистический психоанализ Э.Фромма. Исторические и экзистенциональные дихотомии. Понятие «свобода», «бегство от свободы» и т.д. Типология личности по Э.Фромму. Теория агрессии Э.Фромма. Злокачественная и доброкачественная агрессия. Значение «глубинной психологии» для психологической науки.

Экзистенциальная и гуманистическая психология - общее и различное Экзистенциальный анализ Л. Бинсвангера. Феноменология М. Мерло - Понти. Учение о тревоге Р. Мэя. Логотерапия В. Франкла. Иерархическая концепция А.Маслоу. Самоактуализация. Взгляды К. Роджерса на природу человека. «Я»-концепция по К. Роджерсу. Концепция Г. Олпорта. Черты личности. Понятие «зрелая личность».

Возникновение и развитие когнитивной психологии. Работы Д.С. Бруннера и Ж. Пиаже. Исследования У. Найсера, К. Шеннона, Дж. Гибсона. Теория личностных конструктов Дж. Келли. Идеи когнитивного направления в социальной психологии (Ф. Хайдер, Л. Фестингер и др.).

Развитие поведенческой психологии. Необихевиористские теории агрессии (Н. Миллер, Д. Доллард и др.). Теория научения А.Бандуры. Социальная когнитивная теория. Понятие «вера в самоэффективность». Эволюционная теория Э. Боллса. Экологическая психология (Р. Баркер). Понятие о поведенческих сеттингах. Необихевиористский подход в изучении межличностного взаимодействия (Дж. Хоманс, Д. Тибо и др.).

Психодинамические теории. Теория развития групп В. Бенниса и Г. Шепарда. Трехмерная теория интерперсонального развития В. Шутца. Франкфуртская школа (Т. Адорно, В. Хоркхаймер). Психоанализ действий Р. Шефера. Подход Ж. Лакана.

Развитие символического интеракционизма. Чикагская и Айовская школа. Ролевые теории (Т. Сарбин, В. Аллен, И. Гоффман). Теориии референтной группы (Г. Хайман, М. Шериф, Р. Мертон).

Критические направления в современной психологии. Постмодернизм и социальный конструкционизм (М. Фуко, К. Герген). Новая парадигма В. МакГуайра. Западноевропейская традиция современной социальной психологии (С. Московичи, Г. Тэджфел, Р. Харре)

Общественно-политические и идеологические условия развития отечественной психологии в 20-е годы. Переход отечественной психологии к марксистской методологии (П.П.Блонский, К.Н.Корнилов, М.Я.Басов и т.д.). Понимание марксистской психологии Л.С.Выготским. Поведенческое направление в отечественной психологии. П.П.Блонский о поведении как предмете психологии. Реактология К.Н. Корнилова и рефлексология В.М. Бехтерева.

Развитие психотехники в отечественной психологии. Возникновение, развитие и разгром педологии.

Культурно - историческая концепция Л.С.Выготского. Понятие, структура, происхождение и развитие ВПФ. Школа Л.С.Выготского.

Деятельностный подход в психологии (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, П.Я. Гальперин). Общее и различное в подходах к деятельности в трудах отечественных психологов. Понятие деятельности как предмета психологического исследования. Психологический анализ деятельности. Соотношение психики и деятельности. Деятельностный подход и его место в современной отечественной психологии. Значение деятельностного подхода для отечественной психологии.

Психология установки (грузинская школа). Феномен установки. Виды и свойства установки. Установка и деятельность.

Развитие отечественной психологии во второй половине 20 века. Дискуссии в советской психологии в 50-70-е. Дискуссии о месте психологии в системе наук. «Павловская» сессия двух академий. Дискуссии в советской психологии по проблеме общения (А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов).

Разработка комплексного подхода в психологии Б.Г. Ананьевым. Исследования проблемы индивидуальных различий (Б.М. Теплов, В.Д. Небылицын). Системный подход Б. Ф. Ломова.

Современное состояние отечественной психологии.