§11. Результаты наблюдения за успешностью административной карьеры.

Нами был проведен анализ карьеры 46 руководителей, которые являлись директорами учебных заведений, заведующими городским или районным отделом образования. Проведение наблюдений за траекторией карьерного роста или карьерного краха требует затраты большого времени. Наши наблюдения проводились на протяжении последних 12 лет. Выборка была случайной. Со многими из респондентов мы были знакомы лично или работали в возглавляемых ими учебных заведениях. Место проведения исследований: 10 человек - из Усольского района Пермской области, 1 человек - из Екатеринбурга, 1 человек - из г. Энгельс Саратовской области, 33 человека - из г. Березники Пермской области, 1 человек - из г. Соликамск. Среди 46 респондентов оказалось 28 мужчин (64%) и 18 женщин (36%), хотя среди рядовых преподавателей женщины составляют подавляющее большинство.

Таблица 3.

Вопросы, на которые мы постарались ответить в процессе наблюдения.	Количество руководителей.	Психолог.	Техник.	Спикер.
1.Сколько всего руководителей подвергнуто наблюдению?	46	12%	28%	60%
2. Сколько из них были руководителями высших учебных заведений?	7	29%	29%	42%
3. Сколько руководителей сумели подняться с должности директора школы на должность руководителя городским отделом образования?	6	17%	-	83%
4. Сколько руководителей сумели подняться с должности руководителя городским отделом образования на должность руководителя областным отделом образования?	1	-	-	100%
5.Сколько руководителей имеют в карьере факт увольнения за финансовые злоупотребления или за развал в работе?	15	13%	40%	47%
6. Сколько руководителей имеют в карьере факт чередования взлётов и падений, способность подняться после увольнения с руководящего поста?	11	-	36%	64%
7.Сколько руководителей привели своё учебное заведение к процветанию?	12	-	8%	92%
8.Сколько руководителей привели своё учебное заведение к упадку?	7	29%	42%	29%
9. Сколько руководителей привели своё учебное заведение к закрытию или банкротству?	2	50%	50%	-

Можно сделать вывод, что нашёл экспериментальное подтверждение наш прогноз о том, что спикеры являются наиболее успешными в административной карьере. Именно они составляют большинство среди руководителей, именно они в первую очередь поднимаются вверх по административной лестнице, именно они способны подняться наверх после краха в карьере, именно они приводят своё учебное заведение к процветанию. Техники по успеху в карьере находятся на втором месте после спикеров. Психологи по успеху в карьере находятся на третьем месте, они не умеют подниматься вверх после краха в карьере. Крах в карьере психолога становится окончательным, например, мне известны два примера, когда один психолог оказался в местах лишения свободы сроком на 1 год за продажу аттестатов, а другой психолог допустил растрату финансовых средств, но этот скандал удалось замять и с трудом избежать возбуждения уголовного дела. Теоретики оказались полностью непригодными на роль руководителя.

Реформа в образовании [31] требует от руководителя учебного заведения не только способности поддерживать необходимый уровень дисциплины в учебном заведении, проводить своевременный ремонт здания, поддерживать высокий уровень обучения, но и наличия предпринимательских качеств, поэтому в будущем следует ожидать увеличения доли спикеров и снижения доли техников и психологов среди руководителей учебных заведений. До реформы руководитель учебного заведения исполнял роль чиновника, с этой ролью лучше всего справляются техники. Именно спикер умеет быть менеджером или предпринимателем, способным привести своё учебное заведение к процветанию на рынке образовательных услуг.