Список литературы
Божович, Л.И. Возрастной подход в работе школы. - М., 2000.
Бондарев И. П. Новая методика оценки свойств внимания. // Вопросы психологии. – 2000 - № 5 – с. 127 – 131.
Возрастная и педагогическая психология / М.В. Матюхина, Т.С.
Михальчик, Н.Ф. Прокина и др. - М., 2002.
Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А.В. Петровского,
- М., 1999.
Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрестоматия /
Сост. и ред. B. C. Мухина, А.А. Хвостов, - М., 2001.
Волков, Б.С. Психология младшего школьника. - М., 2000.
Волкова, Т.Н. Развитие памяти и внимания. - М., 2000.
Выготский, Л.С. Развитие высших форм внимания в детском
возрасте // Хрестоматия по вниманию. - М., 1999.
Гальперин, П.Я. К проблеме внимания // Хрестоматия по вниманию.
- М., 1999.
Гамезо, М.В., Петрова, Е.А., Орлова, Л.М. Возрастная и
педагогическая психология. - М., 2003.
Дормашев Ю.Б., Романов В. Я. Психология внимания. / Послесловие проф. В. П. Зинченко. – Изд. 2-е, перераб. и исправл.- М.: Тривола, 1999. – 336 с.
Деятельность и внимание / Под ред. А.Н. Леонтьева, - М., 1998.
Ермолаев, О.Ю. Внимание школьника. - М., 2007.
Использование игр на уроках в начальной школе / Под ред.М.И.
Тарасовой, - СПб, 2006.
Климов, Е.А. Психология. - М., 2002.
Лозинский,Д.И. Наглядность при обучении устной речи, - М.,2000.
Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: в 2т.
Т.1 - М., 1983.
Мухина, B. C. Возрастная психология. - М., 2007.
Немов, Р.С. Психология. В 3 кн. Кн.1. - 4-е изд. - М., 2003.
Павлова, С.А., Трофимова, Р.Я. Информационно-технические
средства обучения в начальной школе // Начальная школа. - 2000. - №4.
Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого, - М., 2002.
Психология внимания / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, - М., 2002.
Рубинштейн, С.Л. Внимание и его воспитание. - М., 2001.
Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. - СПб., 2004.
Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология - М., 2008.
Фридман ,Л.М. Наглядность и моделирование в обучении. - М.,
2004.
Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах: Избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. - М., 1997.
Эльконин, Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М.,
1999.
Яриков, В.Г. Информационные технологии на уроках в начальной школе / Сост. О.В. Рыбякова. - Ростов н/Д., 2009.
Приложение
Таблица1-Результаты оценки объема и концентрации внимания по методике «Корректурная проба».
№ |
Имя |
Объем |
Количество ошибок |
Показатель нормы |
1 |
Наташа С. |
512 |
5 |
норма |
2 |
Аня Х. |
456 |
8 |
ниже нормы |
3 |
Аня Г. |
508 |
7 |
норма |
4 |
Ольга П. |
422 |
9 |
ниже нормы |
5 |
Виталя Н. |
541 |
7 |
норма |
6 |
Олег А. |
434 |
9 |
ниже нормы |
7 |
Акоп Д. |
398 |
10 |
ниже нормы |
8 |
Ульяна Ц. |
562 |
6 |
норма |
9 |
Максим В. |
453 |
8 |
ниже нормы |
10 |
Саша Б. |
436 |
9 |
ниже нормы |
11 |
Максим И. |
389 |
12 |
ниже нормы |
12 |
Маша Т. |
489 |
7 |
норма |
13 |
Женя Н. |
466 |
9 |
ниже нормы |
14 |
Таня К. |
491 |
8 |
ниже нормы |
15 |
Влад Б. |
403 |
8 |
ниже нормы |
Рисунок1. Уровень внимания в классе по методике «Корректурная проба».
Таблица 2-Результаты оценки концентрации и устойчивости внимания по методике Пьерона – Рузера.
№ |
Имя |
Объем |
Количество ошибок |
Показатель нормы |
1 |
Наташа С. |
1,45 |
2 |
средний |
2 |
Аня Х. |
1, 51 |
4 |
низкий |
3 |
Аня Г. |
1, 10 |
0 |
высокий |
4 |
Ольга П. |
1, 52 |
5 |
низкий |
5 |
Виталя Н. |
1, 42 |
2 |
средний |
6 |
Олег А. |
2,1 |
5 |
очень низкий |
7 |
Акоп Д. |
1, 51 |
5 |
низкий |
8 |
Ульяна Ц. |
1, 30 |
1 |
средний |
9 |
Максим В. |
1, 49 |
4 |
низкий |
10 |
Саша Б. |
1, 50 |
5 |
низкий |
11 |
Максим И. |
1, 59 |
6 |
очень низкий |
12 |
Маша Т. |
1, 46 |
2 |
средний |
13 |
Женя Н. |
1, 55 |
3 |
низкий |
14 |
Таня К. |
1, 50 |
4 |
низкий |
15 |
Влад Б. |
1, 39 |
2 |
средний |
Рисунок 2. Уровни концентрации и устойчивости внимания по методике Пьерона – Рузера.
