Объект и предмет научного исследования
Всякое научное исследование имеет объект исследования - то, что существует вне нас, независимо от нас (действительность) - это то, на что направлена познавательная деятельность человека. Они бывают эмпирические (мел, резец, атом и тд.) и теоретические (себестоимость продукции, система управления). Объекты друг от друга могут отличаться числом элементов и видом связей между ними: объекты могут быть очень сложные, сложные, простые. Они могут быть детерминированные и вероятностные. Детерминированные - такие объекты, в которых после нахождения функции у=f (xs) точно известна реакция объекта на входные параметры.
Каждый объект исследования имеет свою среду и параметры.
Среда - это все то, что окружает объект исследования, воздействуя на него и формируя его; Чем полнее удается учесть влияние среды, тем точнее будет изучен объект исследования.
Параметр - это то, что выбрано нами для исследования, это предмет исследования.
Предмет - это часть, сторона, границы изучения объекта. Его выбирает уже сам исследователь, формулирует, объясняет. Объект - объективен, его одновременно, не сговариваясь могут изучать многие науки, но у каждой будет своя сторона, предмет, тк. у разных наук свои интересы.
Для нас с вами объект исследования - это система управления как совокупность отношений управления в СЭС (организации). Это совокупность звеньев, осуществляющих управление, и связей между ними. Наиболее общие показатели системы управления:
а) состав и структура функций управления;
б) звенья и их распределение по ступеням иерархии;
в) структура системы управления;
г)величины звеньев;
д) распределение полномочий;
е) информационное обеспечение;
ж) квалификационные требования;
и) технические средства.
В этих своих характеристиках система управления (персонал, информация, использование времени, организация управления, техническое обеспечение, стратегии) и есть объект исследования.
Значит, в исследовании управления предметом изучения могут быть персонал и тд., комбинации их, ибо предмет - это возникающая в элементах проблема (противоречие стратегии и тактики, квалификации персонала и спроса и тд.).
Проблема - реальное противоречие, требующее разрешения.
3. Структурные единицы научного исследования
Структурными единицами научного исследования являются следующие:
научное направление
научная проблема
научная тема
научный вопрос
Научное направление - это наука или комплекс, сочетание наук, в области которых ведется исследование. Оно обозначается по классификатору наук: экономика, биология и тд.
Научная проблема - вопрос или совокупность новых сложных теоретических или практических вопросов, противоречащих существующим знаниям в данной науке и требующих решения путем проведения научных исследований.
В зависимости от сложности научные проблемы могут быть: глобальные, национальные, региональные, отраслевые, городские и тд.
При формулировке научных проблем важное значение имеет осведомленность в данном вопросе, иначе исследователь приступает исследовать псевдопроблему. Критериев четких здесь нет. При формулировке научной проблемы надо учитывать "обозримый период", глобальные проблемы для исследования разделять на подпроблемы и тд.
Основным критерием выбора научной проблемы для исследования является ее актуальность (потребность). Чем больше потребность в результатах проводимых исследований, тем выше актуальность научной проблемы. По медицинской терминологии:
1 - что? Необходимо понять, что где-то что-то неладно, что-то одно с другим не вяжется, надо распознать проблему
2 -где? Необходимо понять, где конкретно не так, что именно не так
1+2 - актуальность
3 - как? Как это изменить, знаем ли как, умеем ли
1
актуальность исследование
2 3 3а
новизна
Если знаем как, идем на 3а - прекращаем работу, ничего больше не надо, проблема снята. Не знаем как - будем узнавать? 2+3 есть новизна исследования. Начинаем исследование - идем от 3 к 1.
Когда сформулирована по научному направлению научная проблема, начинается разбивка ее на реально выполнимые части, на научные темы.
Научная тема - составная часть научной проблемы, в результате работы над которой один или группа исследователей получают ответы на круг научных вопросов, те. решают научные задачи.
Научный вопрос - это конкретная научная задача, которая в зависимости от заложенных в ней противоречий решается различными методами. Они формулируются в пределах научной темы - это задачи, решив которые, раскрывается и тема.
Как выбирается научное направление: какая у вас профессия, в какой отрасли вы работаете, или что сами выбрали, если даже для этого надо переучиваться. Научная проблема - это сложнее, нужно умение ее увидеть, увидеть суть противоречия очень сложно. Если уже ясна научная проблема, то надо формулировать для себя тему - здесь большое число приемов:
-на первом месте стоит консультация со специалистами;
-далее нужно учесть научный задел, что уже собрано, накоплено, описано;
-читать и читать, перечитывать и обдумывать первичные и вторичные информационные источники, отечественные и зарубежные, это поможет сформулировать проблему;
-не будет ли это заказным исследованием от комитета, управления, фирмы ...
-тема может родиться как желание пересмотреть научные факты на современный лад, перерешить задачу другим методом, освежить цифры и продолжить изучение тенденции, закончить незаконченное исследование по объективным причинам и тд.
Это может быть чисто теоретическое или прикладное исследование. Проблема подсказывается либо назревшими вопросами практики, либо требованиями теории управления, либо необходимостью разрешения противоречия между новыми фактами и старыми понятиями. Цель в исследовании надо ставить одну, но формулировать ее широко и разбивать на решаемые научные задачи.
Важное значение имеет учет личных наклонностей и особенностей вашего мышления. Есть темы, где надо очень кропотливо работать с источниками литературы и делать сопоставительные обзоры. Есть прикладные исследования, где нужно умение контактировать с людьми при сборе материала на производстве; есть чисто социологические исследования; есть исследования, где нужна математическая сила ума - надо смотреть, что вам ближе.
Научные подходы
Следующей составляющей в содержании методологии исследования являются подходы.
Подход - это ракурс исследования, это как бы исходная позиция, отправная точка, с которой исследование начинается и которая определяет его направленность относительно цели.
Основы научных исследований для управления сформулировали три подхода: аспектный, системный и концептуальный.
Аспектный подход представляет собой выбор одной грани проблемы по принципу актуальности или по принципу учета ресурсов, выделенных на исследование. Например, проблема развития персонала может иметь психологический аспект, экономический и тд.
Системный подход отражает более высокий уровень исследования. Он требует максимально возможного учета всех сторон, аспектов проблемы в их взаимосвязи и целостности, при выделении главного и существенного.
Концептуальный подход предполагает предварительную разработку концепции исследования как комплекса ключевых положений, определяющих общую направленность исследования.
Подход к исследованию может быть:
а) эмпирическим, если в основном опирается на опыт;
б) прагматическим, если он опирается на задачи получения ближайшего результата;
в) научный подход как самый эффективный, который характеризуется научной постановкой целей исследования и использования научного аппарата его проведения.
Это характеристика такой составляющей методологии, как научный подход. Надо еще помнить, что главную роль в методологии играют средства и методы исследования и диалектический подход.