Урок 41
Тип урока: Р.
Тема: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток»
Автор: А.И. Шушковская (АПК и ППРО РФ, ЦСДП «Школа 2000…»).
Основные цели:
1) формировать у учащихся способности к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксации собственных затруднений в деятельности, выявлению их причин, построению и реализации проекта выхода из затруднения и т.д.);
2) тренировать умение складывать однозначные числа с переходом через десяток, представлять двузначные числа до двадцати в виде пар однозначных чисел, решать простые задачи;
3) актуализировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию.
Демонстрационный материал:
1) пословица:
С мастерством готовым люди не родятся, А добытым
мастерством гордятся!
2) карточка с заданием № 2 (этап 2):
6 + 6 = 9 + 7 = 6 + 8 = 9 + 9 =
3) эталон сложения однозначных чисел с переходом через десяток (из урока № 39, часть 3, М-1);
4) образец для самопроверки задания № 4 (а) (этап 8):
1) 16 – 9 = 7 (м.) Ответ: осталось
7 малышей.
Раздаточный материал:
1) квадратная таблица сложения (из урока № 38, часть 3, М-1);
2) эталон табличных случаев сложения с переходом через десяток – домики (из урока № 40, часть 3, М-1);
3) самостоятельная работа № 1:
4) образец для самопроверки к с.р. № 1:
5) эталон для самопроверки к с.р. № 1:
6) алгоритм исправления ошибок (из урока 13, часть 3, М-1);
7) задания для тренировки:
8) образец заданий для тренировки:
9) Самостоятельная работа № 2:
10) Эталон для самопроверки к с.Р. № 2:
11) подробный образец для самопроверки дополнительного задания:
12) схемы к изученным видам задач (из урока № 23, часть 3, М-1);
13) лестница успеха (из урока № 10, часть 3, М-1).
Ход урока:
1. Мотивация к коррекционной деятельности.
Цель:
1) создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность посредством обращения к опыту прошлого урока;
2) актуализировать требования к ученику со стороны коррекционной деятельности;
3) установить тематические рамки урока: сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Организация учебного процесса на этапе 1:
На доске открыта пословица Д-1:
С мастерством готовым люди не родятся, А добытым
мастерством гордятся!
Прочитайте поговорку. Как вы ее понимаете?
Каким мастерством можно овладеть на уроках? (Мастерством добывать новые знания и работать над ошибками.)
Последние несколько уроков вы открывали новые знания. Назовите тему. (Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.)
Вы развивали мастерство открывать новые знания, а кто догадался, чему будет посвящен сегодняшний урок? (Развитию мастерства работать над ошибками.)
Важное ли это мастерство?
А у всех ли возникают ошибки в изучаемой теме? (Мы не знаем, в том надо нам убедиться.)
Как же будет построена работа на уроке? (Мы должны выполнить самостоятельную работу, которая покажет, допускаем мы ошибки или нет. Если допускаем, то мы будем над ними работать.)
Пожелайте друг другу удачи!
Но с чего вы должны начать работу? (С повторения необходимых знаний.)