Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
(111) М-1, часть 3, урок 39 (ОНЗ).doc
Скачиваний:
1
Добавлен:
01.05.2025
Размер:
150.53 Кб
Скачать

6. Первичное закрепление во внешней речи.

Цель:

создать условия для фиксации изученного способа действия во внешней речи.

Организация учебного процесса на этапе 6:

1) 2, стр. 76.

Учитель заранее выносит задание на доску.

  • Найдите пример, которому соответствует вторая модель. Выполните сложение, пользуясь схемой.

Один ученик работает с комментированием у доски, остальные учащиеся в учебнике.

Работа над вторым примером организуется аналогично.

2) 4 (1 столбик), стр. 76

  • Выполните задания в первом столбике.

Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием, остальные учащиеся работают в рабочих тетрадях.

3) Работа в парах.

4 (2 столбик), стр. 76

        • Вы поработали все вместе, как вы будете сейчас работать? (В парах.)

  • Выполните в 4 второй столбик.

Проверка проводиться по образцу Д-7. При необходимости проводится коррекция ошибок.

  • Как убедиться, что вы научились применять новый способ? (Нужно выполнить самостоятельную работу.)

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель:

организовать самопроверку и самооценку учащимися умения складывать однозначные числа с переходом через разряд.

Организация учебного процесса на этапе 7:

3 (б), стр. 76.

  • Выполните в 3 задание под буквой б.

На выполнение задания отводится 2–3 минуты.

Учитель открывает на доске эталон для самопроверки Д-8. Проводиться вербальная поэтапная проверка. Учащиеся по шагам вместе с учителем проверяют правильность вычислений.

  • У кого есть ошибки? В чем они? (Учащиеся называют свои ошибки.)

  • Сделайте вывод. (Нам необходимо потренироваться в вычислениях, …)

  • Где вы можете это сделать? (При выполнении домашнего задания.)

  • У кого нет ошибок? Сделайте вывод? (Мы умеем складывать однозначные числа с переходом через разряд.)

8. Включение в систему знаний и повторение.

Цель:

организовать тренинг умения решать составные задачи на нахождение части.

Организация учебного процесса на этапе 8:

  • При выполнении, каких заданий, мы можем складывать однозначные числа с переходом через разряд новым способом? (При решении задач, уравнений, …)

6, стр. 77

Учитель заранее выносит схему на доску.

Один ученик работает у доски с комментированием, остальные учащиеся заполняют схему в учебнике.

  • Какого вида задача? (Это составная задача на нахождение части.)

  • Что вам поможет решить эту задачу? (Эталон.)

Учащиеся в случае необходимости могут воспользоваться эталоном к уроку 23, часть 3, М-1.

  • Запишите решение задачи самостоятельно.

Учащиеся записывают решение в рабочую тетрадь.

  • Проверьте, что у вас получилось.

Учитель открывает образец записи решения Д-9.

  • Кто допустил ошибки? В чем они? (Неправильно построил ход рассуждений, допустил вычислительные ошибки, …)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель:

1) зафиксировать в речи новый способ действий, изученный на уроке: сложение однозначных чисел с переходом через 10;

2) зафиксировать затруднения, которые остались, и способы их преодоления;

3) оценить собственную деятельность на уроке.

Организация учебного процесса на этапе 9:

Учитель читает стихотворение:

Мы веселые сестрички.

Все зовут нас единички.

Вместе мы из года в год

Отправляемся в поход.

И в дороге нас встречало

Часто множество преград:

Очень трудно нам бывало

Перейти через разряд.

  • Почему сестричкам сейчас уже не трудно переходить через разряд? (Мы открыли легкий способ.)

  • Воспользуйтесь эталоном и объясните, в чем заключается этот способ.

  • У кого получилось открыть новый способ самому? Докажите.

  • Кому не удалось, почему?

  • Оцените свою деятельность на лестнице успеха.

Учитель проводит рефлексию оценивания учащихся.

Домашнее задание:

 № 4 (3, 4 столбики), № 5, стр. 76;

☺ № 8, стр. 77.

8