Тема 11. Судебная психолого-психиатрическая экспертиза несовершеннолетнего обвиняемого (подсудимого) с отставанием в психическом развитии, не связанным с психическим расстройством

11.1. Схематическое изображение содержания темы

<="" p="">45

11.2. Вопросы для самостоятельного изложения

1. Нарушения психического развития у подростков: основные типы

2. Этапы производства судебной психолого-психиатрической экспертизы несовершеннолетних обвиняемых

3. Психологические особенности отставания психического развития, связанного и не связанного с психическим расстройством (используйте тему 3)

46

11.3. План занятия

Психопатология и патопсихология подросткового периода. Нарушения психического развития у подростков. Дизонтогенез. Виды дизонтогенеза. Умственная отсталость. Психофизический инфантилизм. Задержка развития. Искаженное развитие. Дисгармоничное развитие. Социальная и педагогическая запущенность.

Юридическое значение экспертизы несовершеннолетних обвиняемых. КСППЭ способности несовершеннолетних обвиняемых осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий либо руководить ими. Зависимость судебного решения от экспертного установления наличия психического расстройства у обвиняемого подростка и его возможности в полной мере осознавать и регулировать свое криминальное поведение. Понятие «возрастной невменяемости». Проблема «психологического возраста». Вопросы судебно-следственных органов и особенности проведения экспертизы. Экспертные критерии определения возможности несовершеннолетних осуществлять полноценную регуляцию своих противоправных действий. Конкретные примеры судебной экспертизы несовершеннолетних обвиняемых.

11.4. Контрольные вопросы

1. Что такое дизонтогенез? Раскройте соотношение данного понятия с терминами «филогенез» и «онтогенез».

2. Дайте сравнительный анализ задержанного, искаженного и дисгармоничного развития ребенка.

3. Перечислите основные психологические теории периодизации развития ребенка.

4. Чем отличается юридическая оценка преступлений, совершенных подростками с психическими расстройствами и без психических расстройств?

47

11.5. Методические рекомендации по самостоятельной работе

Работа над данной темой предполагает глубокое понимание понятия «дизонтогенез».

Поскольку аномалии развития являются предметом исследования различных наук (психология, психиатрия, дефектология, физиология и др.), необходимо выделять биологические факторы, определяющие нарушения нормального развития, и социальные причины, обусловливающие патологию психики и различные виды девиантного поведения.

Следует обратить внимание на различный удельный вес указанных факторов развития при различных типах дизонтогенеза, который включает в себя, согласно современным исследованиям, психическое недоразвитие (олигофрения, психофизический инфантилизм), парциальные нарушения развития (задержка развития, искаженное развитие, дисгармоничное развитие), социальную и педагогическую запущенность.

11.6. Рекомендуемая литература

1. Гурьева В. А., Дмитриева, Гиндикин В. Я., Макушкин Е. В., Морозова Н. Б. Клиническая и судебная подростковая психиатрия. М., 2001.

2. Коченов М. М. Введение в судебно-психологическую экспертизу. М., 1980.

3. Кудрявцев И. А., Дозорцева Е. Г. Психологический возраст: методологические проблемы и судебная экспертная практика // Психологический журнал. 1988. № 6. С. 103—115.

4. Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. М., 1985.

6. Печерникова Т. П., Гульдан В. В. Актуальные вопросы комплексной психолого-психиатрической экспертизы // Психологический журнал. 1985. № 1. С. 96—104.

48