Теоретические сведения
Словесное описание в процессе обучения техническим знаниям, идеям обнаруживает свою невыразительность и громоздкость.
Слово не обладает наглядностью, следовательно, крайне трудно в объяснении изучаемого объекта одновременно охватить все элементы конструкции и подробно раскрыть физический принцип устройства. Поэтому в профессиональном обучении применяют различные наглядные формы представления сущности технических знаний, идей и редуцирования учебной информации.
Наиболее широко применяют чертежи, схемы, диаграммы, графики.
Чертеж в обучении осуществляет декомпозицию отображаемого объекта, который может быть представлен как ряд относительно самостоятельных предметов, сконструированных с помощью геометрических построений.
Однозначно отражая один и тот же технический объект чертеж, на определенных этапах формирования нового знания дает разные среды технической информации об объекте изучения.
Схемы по назначению подразделяются на функциональные (блок-схемы), принципиальные и монтажные.
Блок-схема - позволяет показать состав элементов технической или какой –либо другой системы, а также взаимосвязь и взаимодействие между ними (Рис.1 и Рис.2)
Приняты изображения узлов или блоков в виде прямоугольников или окружности с кратким названием или символом.
Блок-схема передачи электроэнергии на расстояние
нагрузка
Тр-р Тр-р
повыш. пониж.
Рис. 1
Блок-схема структуры содержания темы по учебному предмету.
Тема - основной
обучающий учебный элемент (ООУЭ).
Подтема - узловой
учебный элемент (УУЭ).
Основной учебный
элемент (ОУЭ).
Учебный элемент
– признак (УЭП).
Рис.2
Принципиальная схема, как средство наглядности, в процессе формирования понятий и знаний, позволяет рассмотреть состав и устройство изучаемого объекта, виды соединений между элементами, параметры и должна содержать условные обозначения элементов согласно требованиям ГОСТов (Рис. 3).
Принципиальная схема ручной дуговой сварки
1
2
~U
4 7
5
6
Магнитопровод трансформатора.
Подвижный сердечник.
Первичная обмотка трансформатора.
Вторичная обмотка трансформатора.
Реактивная катушка.
Изделие.
Электрододержатель
Рис.3
Монтажная схема имеет практическое значение и указывает на характер и обязательность соединения элементов устройства, аппарата, конструкции.
Диаграмма – графическая форма представления сущности явлений и процессов через соотношение определенных параметров, величин (Рис.4). В основе построения диаграмм лежит метод измерений. Отражая количественную сторону параметров, диаграмма позволяет сравнивать их между собой, выявлять закономерности и делать выводы.
Векторная диаграмма для электрической цепи
с активными и реактивными сопротивлениями
(цепь – r, L,c)
i
r L c
u
п
ри
ХL
>
XC
UC
I
UL
- UC
Ua
UL
Рис.4
В практике обучения широко используются искусственные системы отбора и структурирования учебной информации: мнемотехники; граф учебной информации; структурно-логическая схема; метаплан-техника; спецификация, которые в совокупности можно определить как предметно-знаковые системы.
Применение предметно-знаковых систем расширяет возможности методического редуцирования.
Мнемотехника- это система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем изучаемого материала путем оборудования искусственных ассоциаций.
В методике профессионального обучения применяются следующие мнемические приемы: аббревиатура, обобщенные символические записи, правило «буравчика», правила «правой и левой руки», магический треугольник» и др.
Примеры:
аббревиатур:
Периодическая система химических элементов Ф.И. Менделеева.
Маркировка сплавов металлов: У7А; ШХУ; Л8О; Р6М5 и т.д.
Маркировка электрических проводов, кабелей АСБ 63-120
символик:
> - больше; <- меньше; - увеличение параметра; ¯- уменьшение параметра;
®®® - сложная опосредованная зависимость; ¬®- взаимное противодействие
( или взаимозависимость); ¯- направлены навстречу; - направлены согласованно.
Граф учебной информации - наглядное отображение структуры учебной информации.
Например, граф темы «Неподвижные разъемные соединения» (Рис.5)
ООУЭ
1
