МИНОБРНАУКИ РОССИИ

ФГАОУ ВПО «Балтийский федеральный университет имени Иммануила Канта»

Институт социально-гуманитарных технологий и коммуникации

Кафедра психологии и социальной работы

«УТВЕРЖДАЮ»

«___»_______2013г.

Зав. кафедрой психологии и социальной работы

_______д.п.н.,д.псих.н. профессор А.Б. Серых

Развитие коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом средствами театральной деятельности

дипломная работа

Выполнила:

Студентка 5 курса очной формы обучения

Специальности «Социальная работа»

Крылова Евгения Владимировна

Научный руководитель:

к.п.н., доцент

Блаженко Анна Вячеславовна

_________________________

Калининград

2013.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

Глава I теоретическое исследование проблемы развития коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом.

1. Ранний детский аутизм как вариант дизонтогенеза………………………..7

2. Проблемы социальной адаптации детей с ранним детским аутизмом…………………………...…………………………………………21

3. Методы и формы развития коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом……………………………………………………………36

Глава II эмпирическое исследование развития коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом средсвами театральной деятельности.

2.1. Ход и организация исследования развития коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом средствами театральной деятельности……………………………………………………………………..53

2.2. Анализ и интерпретация полученных эмпирических данных в ходе применения театральной деятельности как средства развития коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом……………61

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….…94

ЛИТЕРАТУРА…………………………………………………………………...97

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………...101

ВВЕДЕНИЕ

Существование человека во многом зависит от его усвоения социального опыта, создаваемого человечеством в течение многих тысяч лет. Благодаря этому наследию каждое следующее поколение имеет базу общих навыков и представлений, способно развиваться, координировать свои действия и объединяться для поддержания жизнедеятельности общества. Основной процесс приобретения такого опыта – социализация, которая предполагает обязательное наличие социальной адаптации человека в окружающей среде. Именно социальная адаптация, зачастую не происходит успешно у детей с ранним детским аутизмом. Одним из препятствий этому выступает недостаток развития коммуникативных навыков, который проявляется в виде недоразвитой или полностью отсутствующей разговорной и письменной речи, избегания собеседника неспособности поддержания разговора и его инициации, наличия стереотипных высказываний, напряженности во время коммуникативного процесса.

Несмотря на испытываемые ребенком трудности в понимании и освоении окружающей среды, в очевидном отклонении от нормы развития и сложности освоения базовых навыков социализации - эти дети так же обладают нестандартным мышлением, творческими способностями и особым виденьем мира, не меньше чем их сверстники, не имеющие подобного диагноза. Все эти способности нередко, не берутся во внимание при обучении в процессе адаптации «особого» ребенка к более-менее самостоятельности.

Творческие способности являются одним из компонентов общей структуры личности. Развитие их способствует развитию личности ребенка в целом. По утверждению выдающихся психологов Л.С. Выготского, Л.А. Венгера, Б.М.Теплова, Д.Б. Эльконина и др., основой творческих способностей являются общие способности. Если ребенок умеет анализировать, сравнивать, наблюдать, рассуждать, обобщать, то у него, как правило, обнаруживается высокий уровень интеллекта. Такой ребенок может быть одаренным и в других сферах: художественной, музыкальной, сфере социальных отношений, психомоторной, творческой, где его будет отличать высокая способность к созданию новых идей. Понимая всю тяжесть проблем диагностики, реабилитации и социализации детей с расстройствами аутистического характера, в нашем исследовании мы постараемся рассмотреть процесс развития детей с синдромом раннего детского аутизма, который будет исходить в направлении от творчества к прогрессивному изменению общих способностей. В частности, обратим свое внимание на развитие коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом средствами театральной деятельности. Поскольку, коммуникация – передача информации от одного индивида другому, является неотъемлемой частью социальной жизни человека. А театр как вид деятельности включает в себя широкий спектр творческих возможностей для понимания своих способностей ребенком, а так же для его активного взаимодействия с окружающей средой. Мы предполагаем, что реализация комплекса развивающих занятий на основе театральной деятельности поможет развитию коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом.

Проблема:

Таким образом, появляется проблема – что же может способствовать развитию коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом.

Цель исследования: Исследовать возможности средств театральной деятельности по развитию коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом.

Объект исследования: Коммуникативные навыки у детей с ранним детским аутизмом.

Предмет исследования: Развитие коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом средствами театральной деятельности.

Гипотеза исследования: Средства театральной деятельности способствуют развитию коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом:

• формируется принятие собеседника;

• снижается напряженность в коммуникативном процессе;

• у ребенка повышается интерес к общению.

Задачи исследования:

1. Проведение анализа литературы по проблеме развития коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом средствами театральной деятельности;

2. Разработка и внедрение комплекса развивающих занятий на основе театральной деятельности направленного на развитие коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом;

3. Анализ результатов исследования.

Методы исследования:

Теоретические: анализ, сравнение, синтез специальной социально-психолого-педагогической литературы по проблеме.

Эмпирические: наблюдение, метод «Кейс-стади», интервью.

Выборка: Испытуемый, мужской пол, 11 лет, диагноз синдром раннего детского аутизма. Степень 2 - активное отвержение.

Опытно-эмпирическая база: Общественная организация детей-инвалидов «Мария». Адрес: Калининград, ул. К. Назаровой, 61

Структура работы:

Наше дипломное исследование состоит из введения, двух глав – теоретическое исследование проблемы развития коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом средствами театральной деятельности и эмпирическое исследование развития коммуникативных навыков у детей с ранним детским аутизмом средствами театральной деятельности, заключения, списка литературы, приложения.