Інтелектуальні здібності

Отже, успішність діяльності традиційно прийнято співвідносити зі здібностями. Звідси:

інтелектуальна здатність окреслюєтьсяиндивидуально-своеобразное властивість особистості, що є умовою успішності рішення певної завдання (проблеми).

Наприклад, здатність розкривати значення російських слів, вибудовувати просторову фігуру з заданих елементів, виявляти закономірність у низці чисел і геометричних зображень, пропонувати безліч варіантів використання заданого об'єкта, знаходити розбіжність у проблемної ситуації, формулювати новий підхід до вивчення будь-якої предметної області й т.д.

Дотримуючись концепціїШадрикова, щодо пізнавальних (інтелектуальних) здібностей ми описуємо інтелект лише на рівні його властивостей, тобто обмежуємося констатацією зовнішніх проявів інтелектуальної активності суб'єкта.

Вирізняють чотири аспекти функціонування інтелекту, характеризуючих чотири типи інтелектуальних здібностей:

конвергентні здібності,

дивергентні здібності (чи креативність),

здатність учитися і пізнавальні стилі.

У запропонованого підходу кожна гілка інтелектуальних здібностей сприймається як властивість інтелекту, похідне стосовно особливостям складу та будівлі індивідуального ментального досвіду.

6.1Конвергентние здібності

>Конвергентние здібності виявляють себе у показниках ефективності процесу переробки інформації, насамперед, за показниками правильності і швидкості перебування єдино можливого (нормативного) відповіді відповідно до вимогами заданої ситуації.Конвергентние здібності характеризують, в такий спосіб, адаптивні можливості індивідуального інтелектом та погляду успішності індивідуального інтелектуальної поведінки в регламентованих умовах діяльності.

>Конвергентние здібності представлені трьома властивостями інтелекту.

1.Уровневие властивості інтелекту - характеризують досягнутий рівень розвитку пізнавальних психічних функцій (вербальних і невербальних), виступаючи у ролі основи процесів пізнавального відображення (як-от сенсорне розрізнення, швидкість сприйняття, оперування просторовими уявленнями, обсяг оперативної та довгострокової пам'яті, концентрація і розподіл уваги, обізнаність у певної предметної області, словниковий запас,категориально-логические спроможності російських і т.д.).

>Уровневие властивості вивчалися головним чином рамкахтестологического підходу. Ступінь їхньої виразності дозволяла оцінити конвергентні здібності репродуктивного типу. Саме це властивості інтелекту Л.Терстоун називав "первинними розумовими здібностями", а Дж.Кеттелл поділяв на "текучий" і "кристалізований" інтелект. Типовим прикладом рівневих властивостей інтелекту є ті особливості інтелектуальної діяльності, які діагностуються з допомогою інтелектуальних шкалВекслера чиАмтхауера.

2.Комбинаторние властивості інтелекту - характеризують спроможність до виявлення різноманітних зв'язків, співвідношень і закономірностей. У широкому значенні слова - це здатність комбінувати у різних поєднаннях елементи проблемної ситуації та власних знань.

Ідея існування продуктивних форм інтелектуальної діяльності, як говорилося, вперше зародилася знов-таки на рамкахтестологического підходу.

ЩеСпирмен, виявивши наявність "загального чинника" інтелекту, припустив, що сутність останнього залежить від ">noegenetic" здібності розуму, саме: здібності встановлювати зв'язок між двома відомими ідеями (*?), і навіть здібності знаходити деяку ідею, якщо відома вихідна уваги ідея і її ставлення до того що, що поки що невідомо (*-*-?). Зокрема, у цьому принципі побудовано славнозвісні тести вербальних аналогій (наприклад, "адвокат належить до клієнта, як лікар до...?"). А до того типу методик і тест "Прогресивні матриці"Равена, орієнтований виявлення здібності виявляти закономірності у створенні геометричних постатей.

Далі, докомбинаторним властивостями інтелекту можна віднести процеси категоризації, виступають на ролі специфічного механізму співвіднесення і зв'язування вражень, уявлень, і ідей (>Брунер, 1977). Прикладом є тести категоризації, потребують від випробуваного вміння виявляти підстави подібності об'єктів.

Нарешті, комбінаторні властивості інтелекту виявляють себе за виконанні завдань, у яких випробовуваний має встановити необхідні, з його погляду, зв'язку впредъявляемом матеріалі. Прикладом можуть бути тести розуміння тексту.

3. Процесуальні властивості інтелекту - характеризують елементарні процеси переробки інформації, і навіть операції, прийоми і стратегії інтелектуальної діяльності.

У тестології цей тип властивостей взагалі приймався до уваги, оскільки тестова діагностика орієнтувалася виключно оцінку результативною боку інтелектуальної діяльності. Завдяки дослідженням у сфері когнітивної психології оформилося уявлення у тому, що інтелект перестав бути статичної рисою, але постає як динамічну систему переробки інформації.

У виконанні вітчизняної психології як процесуальних властивостей інтелекту розглядалися розумові операції (>С.Л. Рубінштейн, А.В.Брушлинский) і розумові дії (>Л.А. Венгер,Н.Ф. Тализіна, Ю.В. Карпов). Оцінка рівня інтелектуального розвитку особистості була пов'язана, в такий спосіб, зісформированностио операцій аналізу, синтезу і узагальнення процесі виконання завдання, і навіть зісформированностью основних розумових дій (>перцептивних,мнемических, розумових) у зв'язку з досягненням певних пізнавальних цілей.

Отже, конвергентні інтелектуальний рівень - як рівневих, комбінаторних і процесуальних властивостей інтелекту - характеризують одне із аспектів інтелектуальної активності, спрямованої до пошуку єдино правильного (нормативного) результату відповідно до заданими умовами та вимогами діяльності.

Відповідно низький або високий показник виконання певного тестового завдання (завдання), очевидно, вона каже ні за чим іншому, крім ступеня сформованості конкретноїконвергентной здібності (здібності запам'ятовувати і відтворювати певний обсяг інформації, виконувати просторові перетворення, встановлювати зв'язок між словами, пояснювати сенс прислів'їв, здійснювати ті чи інші розумові операції чи розумові дії під час вирішення заданих предметних завдань тощо.).