67 Основные направления коррекции трудностей в обучении обусловленные задержкой псих.Развития.

К категории детей с трудностями в обучении относятся дети испыт в силу различных биолог и соц. Причин стойкие затруднения в усвоении обр. программ при отсутствии выраженных нарушений интеллекта, слуха, зрения, речи и двиг. Сферы. Дети с трудностями в обучении это дети с нарушением псих.развития, обуслов. Задержкой псих. Развития:

- смешенные расстройства учебных навыков;

-спец. расстройства Психолог. Раз-я;

-спец. расстро-ва арифметических навыков;

-детский аутизм. Целью коррекц.раб с детьми с трудностями в обучении является развитие общих способностей к учению и коррекции индив. Недостатков развития. Структурная определ. Учебной деят-ти состоит из 3-ех блоков: 1)Информационно-ориентированного;

2) Операционно-исполнительного;3) Контрольно-Коррекционного.

Три блока интеллектуальных умений:

1 блок- составляет умения наблюдать, слушания, чтения; 2) умения обобщать и классифицировать;3) умения самоконтроля и самооценки.

У детей с трудностями в обучении необходимо развивать:1) фонематический слух;2) артикуляционный аппарат;3) зрительное ввосприятие;4) моторику рук, память. Недостатки перечисленных компонентов встречаются как изолированно, так и в комплексе.

68 Особенности коррекционной работы с детьми с легкой интеллектуальной недостаточностью и с выраженной умственной недостаточностью.

Раннее начало коррекц.раб. с умственно отсталым ребенком, позволяет максимально скорректировать дефект и избежать вторичных отклонений. Важно своевременно провести психолого-педаг. диагностику умствен. отсталости. К сожалению ранняя диагностика умственной отсталости не всегда можно диагностировать. Умственно отсталые дети раннего возраста воспитываются в спец. учр. Или яслях. Коррекционная помощь может быт оказана им в центре раннего вмешательства, или коррекц. Центрах.Умственно отсталые дети, оставшиеся без попечения родителей, находятся в домах ребенка, а в возрасте 3-4 лет переводятся в детские дома для детей с нарушениями интеллекта. Коррекционная раб. с детьми дошкольного возраста осуществляется в спец. детских садах для умственно отсталых детей. Подготовка и обучение в школе проводится в течении всех лет пребывания реб-ка в спец. детских садах и осуществляется в 3-ех направлениях:

- формирование физич. Готовности;

-формирование познавательного интереса

- накопление знаний и умений;

- формирование нравственно-волевой. Готовности;

Оказавшись в благоприятных условиях умственно отсталый школьник хорошо продвигается в развитии и некоторые из них могут посещать детские сады, школы(массовые)

Умственно отсталые дети учатся в спец. школах, где обучение ведется по спец. программах. В спец. школах преподают как общеобразовательные предметы так и специфические. К коррекц. занятиям в младш. классах относятся занятия по развитию речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности. Специф. формой организации занятий явл. индивидуадьная, групповая подготовка занятий, ЛФК, занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов. Важное место отводится трудовому об-ю.