70. Запропонуйте поєднання найбільш ефективних методів навчання для розвитку в учнів самостійності мислення, охарактеризуйте їх.

За цією класифікацією виділяють методи самостійної роботи і роботи під керівництвом учителя. Найбільш поширеними видами самостійної роботи є: робота з підручником, самостійні роботи з прикладами, самостійне виконання письмових вправ, написання творів, віршів, метод самостійного розв’язання задач, самостійного спостереження тощо. Найбільш ефективними методами навчання для розвитку в учнів самостійного мислення виступає наступне їх поєднання: евристична бесіда, дискусія, диспут, робота з книжкою, самостійне спостереження, творчі вправи, лабораторні та практичні. Евристична бесіда спрямовує учня на формування нових понять, висновків, правильних спостережень. Адже коли учитель ставить запитання , то учень намагається самостійно , за допомогою логіки, знань знайти на нього відповідь. За допомогою дискусії, диспуту в учнів виробляється самостійна позиція в баченні того чи іншого тлумачення певної проблеми чи питання. Саме методи допомагають розкрити творчий потенціал , підготовленість учнів. Адже до диспуту і дискусії школяр готується з нових літ. джерел, самостійно підбирає і аналізує матеріал. Коли учень працює з книгою, то він може підготувати повідомлення , реферати, оповіді з окремих питань чи теми. Школяр має самостійно відбирати матеріал, аналізувати проблеми і робити висновки. Метод самостійного спостереження складається з таких компонентів: інструктаж вчителя, вчення або повторення вивченого, спостереження, висновки учнів , висновки вчителя і оцінка виконаної роботи. За допомогою творчих вправ учень демонструє своє бачення до поставленого завдання. Наприклад йому потрібно написати твір на морально-етичну тему. Він буде використовувати частково власний досвід, а частково досвід інших людей - худ.героїв і таким чином створювати певні ситуації, які можуть виникати в житті самої людини. Тобто учень самостійно сформовує свій світогляд за допомогою творчого завдання і його висвітлення. Лабораторними роботами називається вивчення в шкільних умовах явищ природи за допомогою спец-обладнання. Ці роботи озброюють учнів одним із методів дослідження у природних умовах; формують в учнів навички використання приладь ; вчать обробляти результати вимірів і робити правильні наукові висновки.

Дуже близькими до лабораторних є практичні роботи, які зосереджують свою основну увагу на безпосередньому використанні знань учнів у суспільно-корисній праці. Під час виконання таких робіт учень повинен самостійно виконати роботу, яка ґрунтується на теоретичному осмисленні і практичному застосуванні.

72. Складіть план –схему індивідуальної бесіди тафронтальної бесідифронтальної бесіди на екологічну тему.

Мета. Ознайомити учнів з основними особливостями взаємодії людини і природи  та з основними екологічними проблемами планети .Формувати відповідальне ставлення учнів до навколишнього середовища.

План підготовки бесіди.

1.Збір інформації на тему «Людина і довкілля».

2.Формулювання вчителем основних питань бесіди .

3.Передбачення конфліктних ситуацій та можливих шляхів вирішення.

4.Повідомлення учнів про час і місце проведення бесіди.

План проведення питально- відповідальної бесіди проводиться за раніше підготовленими бесідами учнів .

1.Вступне слово вчителя (повідомлення фактів , подій, які будуть обговорюватися)

2.Стимулювання активності учнів.

3.Виступи учнів з даної теми:

- На шляху до екологічної катастрофи

-Технічний прогрес чи загибель людства

- Причини глобального потепління.

4.обговорення конфліктних ситуацій (на даному етапі вчитель спрямовує і виправляє учнів)

5.Заключне слово вчителя(повідомлення підсумків всіх висловлювань, формулювання на їх основі найбільш раціональних вирішень обговорюваної проблеми)

6.Повідомлення учням плану подальшої роботи над даною темою ( планування диспутів , вечорів , конференцій, усних журналів, рекомендації відповідної літератури для самостійного читання).

 

1.1.Повідомлення мети і завдань спостереження.

2.2. Мотивація пізнавальної діяльності.

3.3. Вступний інструктаж вчителя.

4.4. Актуалізація знань, необхідних для проведення робіт.

5.5. Самостійне спостереження.

6.6. Аналіз узагальнених фактів.

7.7. Теоретична інтерпретація результатів спостереження.