Развитие речи в игре, рисовании, конструировании

Для детей раннего и младшего дошкольного возраста игра, лепка, рисование, конструирование являются наиболее привлекательными видами деятельности. Особое место в жизни дошкольника занимает игра. В ходе сюжетно-ролевых, дидактических и подвижных игр создаются благоприятные условия для развития и активизации речи детей, формирования их речевого общения. По мнению Г.Л.Выгодской, ¹«игра создает такие ситуации, в которых условия усвоения речи гораздо более разнообразны и поэтому более эффективны (1975, с.139). Она отмечает, что в игре происходит развитие значений и функций слова; «перенос действий, осуществляемый в игре, служит генетической основой переноса словесного значения». Расширение и обогащение смысловой стороны речи способствует повышению регулирующей роли слова в игре. В качестве определяющего фактора развития речи в игре рассматривается организация общения взрослых с детьми и детей между собой в ходе деятельности. Речь детей раннего возраста может быть тесно связана с игрой. Во-первых, в игре ребенок учится подражать действиям взрослого, что важно для развития языковой способности, отражается в произвольности поведения, которая в дальнейшем будет связана и с речевыми процессами. Во-вторых, здесь создаются условия подлинного общения ребенка со взрослым, когда складывается умение вести диалог сначала на невербальной основе, возможность чередовать действия, выстраивать игровое поведение, подсказывая ребенку нужное слово, побуждая повторить его за взрослым так, как может ребенок.

Значительную роль в развитии детей играют различные виды изобразительной деятельности, которая служит средством сенсорного воспитания, формирования представлений об окружающем мире, эмоционально-эстетического воздействия. Большими возможностями располагает этот вид деятельности в плане обогащения речевого развития детей. В процессе обследования предметов дети знакомятся с их названиями и определением таких свойств как цвет, форма, величина, пространственное расположение частей; узнают названия инструментов и материалов. Словесное общение, разворачивающееся в процессе выполнения совместных со взрослым работ или обсуждения рисунков и поделок, включает разнообразные по коммуникативной направленности высказывания: вопросы, сообщения, просьбы, оценку действий ребенка..

Речевой материал.

Играй, дай, возьми, убери, прыгай, ползи, хлопай, собери, покатай, кати, брось, лови, покорми, причеши; спит, лежит, сидит, едет, ест, прыгает

упал, плачет; лепи, рисуй , не трогай и т.д.

Кукла(ляля), мяч, шар, мишка, зайка, машина, кубик(и), юла, матрешка, самолет, поезд, дом, кот птичка, собака, корова, лошадка; краски, клей, бумага, карандаш, кисточка.

большой, маленький, красный, синий, зеленый, желтый.

Красиво, аккуратно (неаккуратно), нельзя, можно

Образцы фраз: Будем играть (лепить, рисовать). Дай ( покажи) зайку (мишку, куклу, машину, самолет…….). Играй вместе с Машей. Покатай машину/мяч/поезд/коляску, положи куклу спать; покорми куклу;/помой лялю, играй с юлой, мячом… Собака (кукла/ляля/мишка/зайка) спит ( ест,сидит/идет. Поезд(машина) едет. Птичка летит. Нарисуй ( лепи, построй) мяч (шар, дом ), Кто это? Что это? Какой самолет/шарик/кубик и т.д.? Как собака говорит/лает?