Формирование активной речи ребенка.
Задачи работы на первом году обучения.
Устанавливать контакт с ребенком посредством эмоционального общения с ним в процессе совместной деятельности.
Привлекать зрительное внимание ребенка к лицу говорящего.
Развивать эмоциональные связи с ребенком, используя тактильные ощущения (поглаживания, покачивания, похлопывания, легкие щекотания, пощипывания и т.д.). В процессе игровых действий побуждать и вызывать голосовые реакции у ребенка:
- Учить подражать крупным и мелким движениям разных частей тела (рук, ног, головы, туловища и т.д.), сопровождая их фразами, стихотворными рифмами, присказками, считалками, песенками («Каравай», «Ладушки», «Коза рогатая», «Охотник», «Сорока-белобока», «Гули-голубочки», «Этот пальчик», «Гуси-гуси», «Ехали по кочкам», «Баю-баюшки-баю», «Скачет зайка по лужайке», «Мы едем, едем», «Баба сеяла горох», «Курочка и цыплята», «Едем на лошадке», «Тик-так» и т.д.).
- Побуждать ребенка произносить звуки, слоги одновременно с движениями разных частей тела (рук, ног, туловища, головы). Подобные упражнения можно сочетать с гимнастикой (па па па – взмах правой/левой ноги, фу – махать руками/рукой левой/правой, боба –наклоны в стороны бу –наклоны вперед-назад и т.д.) («Бьют часы на башне», «Медвежонок и медведь», «Папа и малыш», «Кто стучится в дверь мою?», «Хомка-хомка» и т.д.)
- Побуждать ребенка произносить звуки и отдельные слова, используя разные предметы: мяч, колечки, веревочки в баночке, длинную веревку, круги и т.п.
Примеры заданий:
Под разные действия с мячом произносить разные звуки:
Мяч катится – произносится звук ААААААААААА
Мяч бросаем на пол- произносим ПА па па
Мяч крутим – произносим ОООО
Мяч катим по столу и он падает – произносим – упал
Баночка с веревочками
Тянем одну ленточку – произносим А___________
Тянем другую ленточку – произносим О___________ и т.д.
Берем длинную веревку с одной стороны, с другой стороны держит ребенок. Пускаем по веревочке волны и произносим Ш Ш Ш Ш Ш и ШШШШШШ
Привлекать внимание к артикуляционным движениям и способствовать их развитию. («Ау!», «Ура!», «Уа-уа!», «Юла!» «Фу» и т.д.)
Формировать ритмико-интонационную сторону речи:
- Вызывать и побуждать ребенка произносить звуки, слоги, слова с использованием движений речевой ритмики.
В течение года вызывать следующие звуки: гласные (аоуи), согласные (м, п/б, т/д, в/ф, н, ш, с и т.д.)
- Побуждать ребенка подражать в игровых ситуациях используя междометия (ай-ай-ай/ай, ой-ой-ой/ой, фу________, а-а-а-, мммммм, да/дадада, ух-ты, ццц, тш, ха-ха-ха, уух, ку-ку) с разной интонацией.
- Вызывать и побуждать ребенка произносить звуки и звукосочетания/звукоподражания/слова в игровых ситуациях: («Машина едет» «Поезд едет», «Самолет летит», «Кукла», «Птичка, лети!», «Уточка, плыви», «Малыш поет»).
- Побуждать ребенка произносить лепетные слова с разной интенсивностью (тихо/громко), можно сочетать с движениями.
(Например, большой и маленький мишка идут, большой идет (имитация ходьбы медведя крупными движениями тела или шагами) и ревет УУУУУУУ (громко), маленький идет – (движения мелкие и более быстрые) (тихо ревет)- уууууу. (БАХ/бах – упал большой/маленький, УРА!/ура!, топ-топ идет).
- Побуждать ребенка произносить звуки, звукоподражания, слоги, имитируя стимул:
- по громкости (собака большая лает громко, щенок –тихо)
- по высоте (петух сидит на низком заборе кричит кукареку низким голосом, петух сидит на высоком заборе кричит высоко)
- по длительности: долго/кратко (машина едет по длинной дороге – би_____________, машина едет по короткой дорожке би);
- учить имитировать длительность сигнала и передавать голосом (дудка –у_________________, у___, у__________).
- учить имитировать слитность/прерывистость/плавность/отрывистость сигнала: при произнесении отдельных звуков и слогов (одна ляля плачет А________________, другая – а/а/а/а/а), интонационно-окрашено/монотонно (у девочки рана, она кричит, плачет - бобо, у мальчика царапина, он говорит – бобо, жук сидит на цветочке- ЖЖЖЖЖЖЖЖ/перелетает с цветочка на цветочек ЖЖ-ЖЖ-ЖЖ).
Побуждать и подготавливать ребенка к формированию и развитию лепета.
Поддерживать голосовую активность ребенка и побуждать к ее эмоциональной окрашенности.
- учить подражать интонации и демонстрировать соответствующую мимику (сердиться, ругаться, злиться, удивляться, хмуриться, радоваться, сопереживать и т.д.).
- учить имитировать смех и плач ребенка.
Побуждать ребенка произносить звукоподражания сначала по подражанию, затем самостоятельно (спрашивать как говорит собака? -ав-авав/ррррррр/гав; кошка –мяу; лягущка –ква-ква-ква, утка –кря-кря-кря, машина – бибиби, поезд- чух-чух тутуту, жук/пчела –жжжжжж, самолет – в_________, змея – ш__________, лошадь –игого, корова –му_________, комар –иииииии (высоким голосом), петух (ку-ка-ре-ку__), курица (кокококо), цыпленок (пипипи), птичка (чив-чив-чив), ворона (кар-кар-кар), сова (угу/уву), волк (у_____), лев (рррр), овечка (беееее), коза (меееее), ослик (иа-иа) и т.д). («Кто так кричит?», «Где мама?», «Кто там?», «Прятки», «Кто хочет есть?», «Кто устал и хочет спать?», «Там и тут»).
Побуждать ребенка произносить лепетные слова во время игровых действий (ребенок кормит куклу – ляля, есть/кушает ам-ам-ам; уложил куклу спать – «ЦЦЦЦ/ЧЧЧЧ/ШШШ!!! Ляля спит!Аа-Аа-А! бай-бай/баю-бай, «Ляля идет! Топ-топ-топ» и т.д.
Способствовать развитию мелкой моторики («Здравствуй пальчик», «Вышел пальчик погулять», «Бусинки в кувшине», «Бусы», «Этот пальчик» и т.д.)
Вызывать у ребенка положительное отношение к общению, формировать потребность и готовность к общению с окружающими. Проводить игры, направленные на развитие потребности и активности в общении, непосредственно обращаясь к игрушкам/лицам (кормить куклу «Ляля/баба на, кушай/ешь, укладывая спать (ляля спи, закрой глаза и т.д.)
Поддерживать и поощрять самостоятельное произнесение ребенком звуков, слогов, звукоподражаний, слов и фраз в усеченной форме.
Вызывать у ребенка готовность повторять слово во фразе, когда взрослый выделяет его ударением и делает акцент на нем. Ребенок в игре непроизвольно пытается повторить именно это слово (звонит будильник и ребенку нужно разбудить куклу «Ляля, вставай», «Кошка, иди», «Тетя, дай», «Зайка, стой», «мишка упал».
Формировать правильное речевое дыхание (проводить игры «Лети, бабочка!», «Ветерок», «Осенние листья», «Листопад», «Снег идет», «Одуванчик», «Вертушка», «Песнь ветра», «Летите птички», «Катись карандаш», «Веселые шарики», «Воздушный шарик», «Плыви кораблик», «Уточки», «Буль-бульки», «День рождения», «Перышко лети», «Мыльные пузыри», «Свистульки», «Милиционер», «Подуй в дудочку», «Флажок» и т.д. Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса.
Необходимо дождаться появления у ребенка интонационно окрашенного разнообразного лепета, которым ребенок сопровождает все свои действия и общается с окружающими.